习作五—写一件亲身经历的事.doc

苏教版小学语文习作五教学设计瓦窑明德小学 何支梅2016年11月16日习作五记一件亲身经历的事教学设计课前准备：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。题目由自己来定。教学目标:1. 再次回顾亲身经历的那件事，结合教师的给的修改建议，进行修改作文。2. 展示自己的修改成果。教学重点：引导学生进行发散性思维，将这件亲身经历的事写具体。教学难点：将这件亲身经历的事的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。教学过程：一、 谈话导入上节课我们观察了这四幅图（课件出示），他们分别表示什么？同学们也都写了自己亲身经历的事，你写了一件什么事呢？能给大家介绍一下吗？过渡：好文章三分写，十分改，文章写好后要多读，多改。下面我们就来改改你写的作文。二、 作文修改同桌讨论：要想把作文写得形象生动，具有真情实感，应该怎样做？学生汇报，引导归纳：1.确定题目：你们给你的作文起了个什么题目？你起这个题目的原因是什么？（通过引导，让学生对自己的题目进行修改） 2.好文章开头结尾也很重要。（课件出示开头和结尾，让学生想象，并说说其间的故事） 3.最为重要的是将事情的起因、经过和结果写清楚，写具体。 例文引领：还我清白 被人冤枉的滋味可真不好受。(开门见山,直奔主题) 昨天中午,我来到学校,看见小黄正在哭,还有几个女同学正在劝她。作为班长的我连忙向值日班长吴远询问:“吴远,黄豆这是怎么啦 ？“谁知道吴远瞟了我一眼,阴阳怪气地说:“怎么啦？钱被好人偷走了呗!三十多块呢!这下有些人可要发财啦!”说完,他又用一种异样的目光瞥了我一眼.阴阳怪气的语调和异样的眼光里隐含着什么呢 让人期待!回到自己的座位上,我是丈二和尚摸不着头脑,心里不禁犯起了嘀咕:“黄豆丢钱与我何干？干嘛用这种眼神看着我？ ”这时,我突然想起了发生在三年级时的一件事。当时,我看吴远有本书很好看,就一时犯了邪念,装进了自己的书包。可事后我还是物归原主了,而且还向他道了歉.难道他竟会怀疑是我偷的。（顺利成章,联想合乎情理。） 正当我胡思乱想的时候,吴远大突然把讲台敲得“啪啪”响,大声喊着:“大家静下来!黄豆,你别哭了,程老师一定会给你破案的!我们心里也清楚,小偷就在我们身边.”话没说完,眼睛的余光又扫到了我身上。（余光一扫的描写,可见作者心细若尘）当时,我是既生气又无奈,气就气他没有任何证据地乱猜疑,我有不在场的证据,中午放学时,我和李光耀一起回的家。要说怀疑的话,也得怀疑那些比我来得早的人,当然也包括他吴远!可我有再大的火也没处发,因为人家也没提我的名字呀!如果我现在站出来和他计较,不等于此地无银三百两,不打自招吗？（ 有理有据,又无可奈何，这处心理描写非常成功! ）正当同学们议论纷纷之时,班主任程老师走进了教室。同学们七嘴八舌地把事情的来龙去脉给程老师汇报了一通。程老师听完后,沉思片刻,然后把吴远喊出了教室。隔着玻璃,我们听不到他说些什么,可我却能感觉到他分明在说我。吴远进来了。过一会儿,程老师面容严肃地走了进来,她用严厉的目光扫视了全班每一位同学,但我感觉在我这儿停留的时间更长些。（又一处细节描写）然后,她说:“如果哪位同学拾到了黄豆的钱,请于明天早晨趁老师没来,把钱塞到老师的抽屉里。”我想:老师这样处理也好,总该给那人一个改过自新的机会。 可事情并不像我想的那样。两天过去了,依然没有结果。但我却分明感觉到老师对我的态度在一天天转变。很多工作她只是找值日班长来处理,好像把我给遗忘了。我有许多的话却无处倾诉,泪水只能往自己心里流。我想找老师,却又不知从何谈起.。 这件事虽然过去好长时间了,可我仍旧无法忘记。它让我满身是嘴无处说,跳到黄河难洗清。今天把它写下来,希望能让程老师,吴远和更多的同学们看到。冤有头,债有主。你们可不能冤枉好人。（结尾自然,感情真挚） 读了例文，说说你的看法。引导学生体会写这篇作文要写清事情的起因、经过和结果外，还要学会抓住人物的语言、动作、神态和心理活动来进行人物描写；另外，要写出自己的真情实感。（让学生再次仔细读自己的作文，看看哪些地方需要修改）4.写好作文的点睛之笔在于在文中用上一些好词好句。写作时，你会用上哪些表示喜怒哀乐的词语和句子？ （1）学生汇报表示喜怒哀乐的词语后，课件出示几组词语让学生读一读。（2）句子汇报时，引导学生适当地运用修辞手法。（让学生再读自己的作文，修改部分词语和句子） 5.出示修改提示，同桌互改作文，并给同桌提提建议。6.部分学生展示修改后的作文，并说说修改原因，同时，同学、老师一起再次和展示的同学共同修改他的作文。三、课时小结，布置作业