10风筝 第一课时.doc

工山镇中心小学2013-2014学年度第一学期课题10 风筝学科语文班级三（2）课时1设计者胡道富一、教材内容分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、学习使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。三、重、难点教学时，重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。四、教学策略选择与设计1读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；2体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3积累课文中生动的词语。五、教学资源准备课件ppt六、教学过程第一课时【课时要求】1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。3、研读课文第二小节，学习用查字典等方法理解词语的意思。一、导入新课1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗村居，你们还能背诵吗？ （学生齐背）2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。（浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫风筝。（1）板书课题，提示“筝”的写法。（2）读题，提示“筝”读轻声。说明：从背诵古诗村居引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。二、初读课文现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。1、媒体出示自学要求。（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？2、学生自学，教师巡视，个别指导。3、反馈自学情况。（1）指名分节读课文。（2）学生点评。（紧扣自学要求（1）（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。媒体出示生字： y xi sn mfn （m）依然歇不下来垂头丧气 磨坊 （磨）灭丧：平舌音磨：多音字(4) 媒体出示带音字齐读：chnjn lng pinpin bng sh n憧 憬凌 空 翩 翩 飞 舞 嘣倏 地田 埂(5)齐读课文，要求：读正确、读流利。(6) 指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？根据回答板书： 做风筝 放风筝 找风筝说明：老师布置的要求明确，学生就能有针对性地开展预习；反馈检查时也要紧扣预习要求，这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练，有助于提升自学能力。三、研读课文第二小节1、默读第二小节，用“”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。2、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。（）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。3、精读句（），感受快乐。（）、指名读句子。（）、“憧憬”是什么意思？我们精心做风筝时心中憧憬什么？指导学生用查字典的方法来理解“憧憬”。憧憬：向往。（遇到不理解的词语，我们可以通过查字典的方法来帮助我们理解词意。）指名学生回答：我们精心做着风筝时，心里想象着我们做好的会是怎样的一只风筝呢？这只风筝会我们带来怎样的快乐？（小结：刚才同学们想象的内容就是课文里这些小伙伴们精心做风筝时满怀的憧憬和希望。）朗读句子，体会孩子们的快乐。指名读。男女生赛读。精读句（），感悟快乐（）、自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？（）、你能给“依然”换一个词语吗？（小结：除了查字典以外，我们还可以用找近义词，联系上下文的方法来理解词语的意思。）（）、为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由。（）、齐读句子。、有感情地朗读课文第二小节。通过对课文内容的研读，我们体会到了虽然风筝还没有在蓝天上飞翔，但孩子们已经把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鸟”身上，让我们把孩子们内心这份感情朗读出来。说明：通过对重点句子的理解来感悟课文内容是一种常用的学习方法，在这一教学环节，老师通过抓住“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”和“风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。”这些重点句子的教学，帮助学生走入孩子们的内心世界，体会孩子们做风筝时的快乐。四、复习巩固、开小火车朗读词语。媒体出示：依然歇不下来垂头丧气 磨坊 憧憬凌空 翩翩飞舞 嘣倏地田埂、指导书写：依、丧（共笔，第笔是竖提）、磨、坊五、拓展作业、抄写生字词语。、朗读课文、收集描写心情的词语。 七、板书设计 做风筝 憧憬和希望依然快活 10风筝 放风筝找风筝八、教学反思本节课要上得成功在于：能把新课程崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清楚，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师要常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。我对学生提出几个“允许”:允许学生与老师争论