五年级数学上册“掷一掷”教学设计

五年级数学上册“掷一掷”教学设计基本信息学 科数学年 级五教学形式游戏教学法、引导发现法、互动教学法教 师魏军单 位石嘴山市第二小学课题名称五年级数学上册可能性“掷一掷”学情分析 1、学生已经学习了可能在性、组合等相关知识。2、现实生活中都见过并掷过骰子。3、具备一定的自学能力及小组合作学习的能力。教材分析数学课程标准将课程内容划分为四个领域，本节课属于“综合与实践”的范畴。本节课是在学生对组合、事件确定性与可能性以及可能性的大小已经有了一定的了解和掌握，设计了的一个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小，同时提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。 教学目标知识与技能：使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。过程与方法：通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。情感、态度与价值观：结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重难点重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。难点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。教学策略：生活化是新课标的显著特点之一。 “骰子”是我们实际生活中随处可见的，而学生在课余时间也经常通过“掷骰子”来玩飞行棋等有趣的游戏活动。将掷一掷的内容结合生活实际，经过老师有效引导，让学生经历猜想、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。使掷一掷游戏更具生活性、趣味性和可操作性。在本课的导入部分我设计了猜测两个骰子同时掷时可能出现的数字和是多少；在探索“和”的范围、“和”出现的可能性大小时，设计了小组共同玩“掷骰子”游戏；然后引导学生通过统计、讨论、实验、归纳总结等方法探究新知；在全课小结环节中，让学生运用本节课所学的知识解释生活中遇到的类似问题，从而达到教与学互融的目的。教学环节教学内容活动设计信息技术应用导入创设情境，引入新课出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。） 学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。骰子步骤一1思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些学生自主思考，通过组合知识得出结论。课件步骤二2游戏探究。 规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。一共掷20次，总次数多者为胜。(l)选择一组结果与教师进行比赛。 (2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。 学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。骰子步骤三3汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。比较发现：两数和为59出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。 引导思考：为什么会这样？ 引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1+5，2+4，3+3三种情况；和是2只有1+1这一种情况。 比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。课件课件步骤四三、指导练习1教材第47页练习十一第9题。教师引导学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。 2完成教材第49页练习十一第10题。 组织学生理解题目信息，让学生独立思考作答，小组订正。 3完成教材第49页练习十一第11题。 (1)引导学生理解题意。小组内合作完成，集体订正。 (2)组织学生设计卡片，鼓励方案多样化。课件步骤五四、拓展延伸师：明白了其中的奥秘，有兴趣的同学可以在课下尝试猜想用3个色子同时掷，和会出现哪些情况，哪些和出现的可能性更大，并动手掷一掷，验证你的猜想对不对，交流一下其中有什么奥秘。好吗？课件结束全课小结这节课你有哪些收获？课件 板书设计 掷 一 掷2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12甲组：5、6、7、8、9 乙组：2、3、4、10、11、12 可能性大 可能性小分层作业设计1教材第47页练习十一第9题。教师引导学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。 2完成教材第49页练习十一第10题。 组织学生理解题目信息，让学生独立思考作答，小组订正。 3完成教材第49页练习十一第11题。 (1)引导学生理解题意。小组内合作完成，集体订正。 (2)组织学生设计卡片