“热爱生命”教学反思.doc

习作“热爱生命”的教学反思今年是我第一次参加精品课的研究，开始以为搞精品就是就上一节课，特简单，可是当看到同事和自己一次又一次的试教，感觉挺劳累，但在每一个环节都让我收获不浅，觉得自己也在成长着。教学设计环节，让我感受到领导的关怀和同事的关爱。第五单元的口语交际和习作，两个内容是紧密相连的，口语交际课是习作课的铺垫，习作课更是口语交际课的升华。但由于口语交际课还没有学习，学生对生命的理解认识极浅，没有进行系统地知识点串起来。再加上本单元大部分的课程还没有学习，对本单元课文的内容，以及写作特点一知半解。这样的情况，怎样进行教学设计，我充满了困惑。就在这时候，精品课成员发扬了互助团结的精神，进行集体备课。首先让我明确习作的目标，再设计重难点，以及教学过程等各个步骤。最后，杨主任还进行修改，把脉，最终把教学设计设计出来。其中，在怎样板书和总结归纳写法的等环节，是最让我头疼的，也是最让我收获最大的。有了杨主任的指导，使我恍然大悟。原来，板书是这样设计出来的；原来，通过归纳本单元的课文内容与方法对该单元的习作有这样的神妙作用。试教环节，让我的课堂掌控力与随机应变力得到了严峻的挑战。课堂是学生学习的主要途径，也是教学的核心。只有组织好课堂，学生才能够学到并且学好知识！针对大部分的班级对单元课文没有学习或者没有完全学透的情况，我的试教过程充满挑战，尤其是组织课堂能力和随机应变能力方面。当提问，“本单元课文主要讲了哪些内容”这样的问题时，课堂一片寂静，让我觉得束手无策，是继续讲下面的问题还是给学生讲答案，我都觉得不大恰当。这也许是学生没有认真去预习，也许是学生真的不懂的缘故。对于这样的问题，在设计上要做些预设。另外，在上课中也应该善于利用课堂上各种因素，尤其是根据学生不同的个性，在适当的时候提问适当的学生，并且要利用好教师与学生之间的关系以及学生之间的关系，恰当的组织好课堂，使一堂课朝着好的方向发展，学生学到知识，最终达到教学的目标。录像与实录环节，让我体验到电影演员和幕后工作者的艰辛。6月7日进行录像。电教组早早地把录像的器材搬到录像现场了，两位电教老师和胡老师是负责这次的拍摄工作。很快，三位老师把镜头对着我，我心跳顿时加速。上课时间到了，我走上讲台，“上一节课”“停”一看，原来是胡老师提示我要像平时上课一样，要喊“上课”，听了大家哄堂大笑，我也笑了。这一笑，心理也觉得平静了很多。突然，我发觉周校长也前来听课，开始还以为只是我们精品课组的事情，学校领导和老师不会来，周校长很少听我的课，她的光临，让我的心理就像十五个吊桶七上八下的。第二次开始，“在口语交际课上，同学们对生命的理解都很有见地。今天，”正当我想移动鼠标时，电脑罢工了，怎样按，也始终没有看到光标，我急了。就这样，录像课不断出现一些没有预料的事情。好不容易，在大家和同学们的配合和帮助下，最后录完了。录完像，电教组的老师把录像进行转换格式，还要编辑等一系列的工作。到了实录环节，更是觉得一点马虎不得。要把录像课的整个过程，执教的老师和学生说的每一字每一词把它打下来