人教2011版小学数学三年级一位数除三位数的笔算除法-教学设计.doc

一位数除三位数的笔算（商是三位数）教学内容：教材17页例3教学目标：1、通过探究、交流，会计算一位数除三位数的除法，提高学生的计算能力。2、经历解决问题的过程，理解一位数除三位数笔算除法的算理，提高学生解决问题的能力。3、通过小组交流，进一步强化合作学习的意识，激发学生学习兴趣，体验成功的快乐。教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。教学难点：感悟多位数除一位数的笔算过程，并能比较熟练地进行计算。教具准备：PPT课件教学过程：一、 复习导入课件呈现题目：393= 644=师：老师这儿有两道题，你们能比比看，看谁算的又对又快吗？注意要用我们上节课所学的竖式进行计算。有谁愿意上台来给大家展示一下计算过程吗?(学生上台板书，同时老师提醒学生用直尺或三角板来打横线)师：同学们看一看这两位同学和你们算的一样吗？预设学生回答：一样。师：那我们一起来比较一下这两个算式，谁能说一说，在一位数除两位数的笔算过程中应注意哪些问题呢？（指名回答）生1：从高位算起也就是十位算起（老师可提醒学生：看这两个算式都是从哪一位开始算起的）师：它们有什么不同之处？先看第一个算式3除十位上的3，除尽了吗？第二个算是呢？4除十位上的6除尽了吗？生：第一个算式除尽了。第二个算式没除尽，还剩下2个十。师：那这个剩余的2个十怎么办?生：和个位合并。师：对把个位上的4拉下来与十位上的2合并，组成24在进行计算。师：这是一位数除两位数的笔算，我们今天来学习一位数除三位数的笔算除法 。（板书题目：一位数除三位数的笔算除法）二、探究新知（课件出示照片）师：我们先来看几张照片。同学们，这是老师用手机记录下的你们的身影，我们一起来欣赏欣赏。这一张是什么时候拍的？生：开运动会时的。师：那这一张呢？生：开家长会时的。师：老师现在遇到一个问题，你能帮老师解决吗？老师现在有256张照片，用两本相册正好插完，老师想要知道每本相册能插多少张照片？应该怎么做呢？设计意图：通过创设整理照片的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。生：用256除以2师：为什么这么做？生：把256平均分成两份，要用除法计算，也就是用256除以2（师板书2562=）师：既然列好算式了，你能运用我们上节课所学的知识来尝试计算一下吗？（找两个同学上台板书）师：你们写的跟这两个同学的一样吗？我们一起来算一下这个算式，从哪一位开始算起？（开始板书）生：从高位（有的回答从百位）师：也就是先用2去除被除数的首位2，够商1，把商“1”写在百位上。乘积写在百位2的下面，2表示2个百，是1个百2得到的。百位还有剩余吗？生：没有了师：百位算完，再看十位。先把十位上的5拉下来，用2去除5，十位上商2，乘积4写在5的下面,4表示4个十，是2个十2得到的。我们看到十位算完还剩下一个“1”，这个1表示的是多少？它表示一个十。十位算完以后，再看个位，先把个位上的6拉下来与十位上剩余的1组成16，再用2去除16，个位上商8，乘积16写在16的下面，这里的16表示16个一，是82得到的。百位、十位、个位全部除完以后，得到商“128”。不要忘了单位、答：每本相册插128张照片。板书：师：同桌两个相互说一说刚才的计算过程。设计意图：学生自己经历计算过程，理解算理，提高计算能力。在交流中对算理加深理解。在计算中掌握计算方法，提高计算质量。师：那我们怎么知道算的结果对不对呢？生：用乘法验算师：对于除法算式要用乘法进行验算，用商乘除数，乘积等于被除数，证明计算正确。在这里用1282。学生自己验算，根据学生的回答进行板书：（提醒学生不要忘了写上“验算”两个字）师：在一位数除三位数的笔算中应注意哪些问题？生1：从被除数的高位算起，先试除被除数的首位。生2：除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。生3：每次除得的余数必须小于除数。师：这是你们发现的问题，老师也发现了问题并做了总结，一起来看一下吧：除数是一位，先看前一位，除到哪位商哪位，每次除后要比较，余数要比除数小。把它记在课本上，读一读。三、巩固练习师：今天学的知识你掌握了吗？我们来检验一下：1、先进行竖式计算再验算（两个同学上台板书）5763 （带着学生再温习一遍竖式计算过程）2、判断对错，说明理由并改正过来。设计意图：在经历计算过程中，学生