人教2011版小学数学三年级倍的认识 (6).doc

说课稿一、说教材1、教材内容： 倍的认识是人教版三年级上册第50 的内容以及相关练习。2、教材分析：倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，教材为倍的认识提供了“小兔拔萝卜”的童话情景，以激发学生学习兴趣。由旧知识“几个几”转化为新知识“倍”的含义。3、教学目标：（1）使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。（2）使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。（3）使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。4.教学重点、难点： （1）重点：经历“倍”概念的形成过程，初步建立倍的概念。 （2）难点：理解倍的概念。5.教具、学具准备：多媒体课件、小棒。二、说教法与学法1、教法：教学时，采用多媒体辅助教学，启发谈话、创设一定的学习情境。通过让学生动手操作、自主表述、合作交流等教学手段，营造和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、比一比、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。2、学法： （1）通过操作活动，让学生体验“倍”的含义，初步建立倍的概念。 （2）运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有 条理地表达自己的思考过程。（3）通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。三、说教学过程1、复习导入，旧知回顾从学生熟悉的生活情境入手，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过让学生比较胡萝卜和红萝卜的数量，建立两个量之间多与少的关系的同时，复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫，建立两个量之间的另一种关系。 2、情景创设， 探究新知学生认识实物带有具体性和直观形象性，需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。教学中通过让学生动手操作、自主表述、合作交流等教学手段，从“几个几”过渡到“倍”的语言表征，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出“倍”的过程，帮助学生初步认识“倍”的概念。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。再创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受“1份数”的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。3、巩固练习，运用新知设计不同形式而且存在难度、梯度的练习，给学生提供充足的时间和空间，让每个学生用自己的方法去解决问题。学生在通过观察、比较、操作、表述以及游戏等形式的过程中，进一步内化了“倍”的概念，学生带着积极的情感体验，主动运用所学知识去解决问题，在这个过程中，学生不仅思维得到发展，解决问题的能力也得到提高，而且体验到了数学的魅力。最后一个练习的设计，还激发了学生去探求新知的欲望。整节课学生通过旧知识的牵引，主动获取的，体现了新旧知识的内在联系。“倍”是乘法的重要含义之一，让学生多说自己的思维过程，培养了学生的表达能力，注重了新知识的形成过程。提供了一个足够的空间，让学生自己去探究，去认知，去反思，去巩固，