第八章《运动和力》教学设计

课题第八章运动和力复习课（初中物理学科）教学目标（一）知识与技能1.加深认识牛顿第一定律。能用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。2.知道二力平衡条件3.了解摩擦力（二）过程与方法通过知识的总结归纳及习题的强化训练，使学生对本章知识及前面所学理清脉络，形成体系。（三）情感态度价值观培养学生擅于总结归纳的能力，养成温故知新，循序渐进的良好学习习惯。重点难点重点：牛顿第一定律，二力平衡难点：掌握力和运动的关系并进行相关分析。教学方法归纳、讨论、练习教具学具课件教学过程新课引入教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课引入教师提问：牛顿第一定律教师追问：根据牛顿第一定律可知：物体的运动需要力来维持吗？教师追问：物体如果不受力就会保持静止或匀速直线运动，这体现了物体的什么性质？师生共同讨论惯性定律（牛顿第一定律）和惯性的区别练一练：1关于惯性，下面说法正确的是（）。A一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态 或静止状态的性质叫做惯性B射出的子弹离开枪口继续高速前进，是因为子弹受到惯性的作用C汽车关闭发动机后还能继续前进是由于汽车的惯性大于它受到的阻力D一切物体在任何情况下都具有惯性教师提问：物体受平衡力时会处于怎样的运动状态呢？教师追问：二力平衡条件是什么？教师归纳：同体、相等、反向、共线。练一练：2一个物体受到两个的作用，且这两个力的三要素完全相同，则下列说法中正确的是（）。A这两个力一定是一对平衡力 B这两个力可能是一对平衡力C这两个力一定不是一对平衡力D以上说法都不正确教师引入：平衡力和上一章所学的相互作用力有什么相同点和不同点呢？教师补充：平衡力一个力变化，另一个力不一定变化，可能会变为非平衡力；相互作用力同时产生、同时变化、同时消失。平衡力可以是相同性质的力，也可以是不同性质的力；相互作用力一定是相同性质的力练一练：3汽车在水平公路上匀速直线行驶，下列各对力中是平衡力的是（）。 A汽车受到的牵引力和重力 B汽车的重力和车对路面的压力 C汽车受到的牵引力和路面对车的阻力 D汽车对路面的压力和路面对车的支持力师生再次共同总结力和运动的关系：练一练：4在下列事例中，受平衡力作用的物体是( ) A正在圆形轨道上运动的过山车 B减速进站的火车 C腾空而起正在加速上升的火箭 D在马路上匀速直线行驶的汽车5氢气球下面吊着一个重物加速升空，若氢气球突然爆炸，那么重物将（ ）A先竖直上升后竖直下落 B匀速竖直下落 C.加速竖直下落 D匀速竖直上升第二单元 摩擦力教师提问：摩擦力的产生条件：方向：作用点：种类：影响滑动摩擦力的因素：增大有益摩擦的方法：减小有害摩擦的方法：练一练6公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上（ ）。A受到向前的摩擦力 B受到向后的摩擦力C受到汽车对它的牵引力D不受力7放在竖直的磁性黑板上的小铁片，虽受到竖直向下的重力的作用，但他不会掉下来，其主要原因是( )A他受到磁性黑板的吸引力 B它受到磁性黑板的静摩擦力C它对黑板有吸引力 D它受到磁性黑板的滑动摩擦力第三单元 重点实验1.阻力对物体运动的影响教师提问：在该实验中 为什么每次让同一小车在同一斜面的同一高度从静止下滑？ 如何使同一小车受到不同的摩擦力？ 如何比较不同的摩擦力对小车运动的影响 实验结论是什么？ 这体现了哪种研究方法？练一练：8.用绳子拉着一个小球在光滑的水平面上运动，如果绳子突然断了，小车将做 运动，这时小球在水平方向所受的力大小为 。9.在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体，让小车自斜面顶端同一高度，从静止开始滑下，小车在不同表面运动的距离见下表，通过探究，我们可以反驳如下说法中的（ ）A摩擦力越小，小车速度减小得越慢 B小车受到的力就运动，小车不受力就不运动C若平面绝对光滑，小车将做匀速直线运动 D运动物体不受力，将保持匀速直线运动2.二力平衡的条件如图图是研究二力平衡条件的实验装置图。把小车放在_上,向挂在小车两端的小盘里加砝码，两边砝码时，小车静止；把小车横向移动，使两边拉力成一定角度，放开手后，观察到木块会 ；把小车原地转动一定角度，使两边的拉力方向相反但 ，放开手后，发现小车 。 练一练：10.在“探究二力平衡条件”的活动中，小马同学设计了如下图所示的探究方案。在该方案中他分别把栓有一个小盘的两根细线通过支架上的滑轮系在小木块的两端。（1）该探究方案中的研究对象是 ，对两侧放置砝码的小盘的要求是 。（2）探究过程中他将两个50g的砝码分别放在左右两个小盘内，这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响。他还将木块转过一个角度，然后再松手，这是为了探究 的两个力对物体平衡的影响。（3）接着，他在右边小盘内又加入一个10 g的小砝码，发现小木块仍然静止，其原因是： 。请写出一个改进该探究方案的措施： 。3研究影响滑动摩擦力大小的因素教师提问：实验原理：实验方法：实验要领：实验结论：教师布置作业学生回答：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。学生回答：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。学生回答：惯性一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性。惯性与惯性定律的区别：惯性定律的成立是有条件的：惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律； 物体具有惯性不需要条件：惯性是物体本身的一种属性，任何物体在任何情况下都有惯性，不管物体处于何种运动状态，受力情况如何。物体不受力或受平衡力时，惯性使物体表现为保持运动状态不变；物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化；惯性大小只与物体的质量大小有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度大小等皆无关。学生思考、讨论后回答：D学生回答：物体受平衡力会处于静止或匀速直线运动状态，即平衡状态。学生回答：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。学生思考、讨论后回答：C学生回答：相同点：大小相等。方向相反、作用在同一条直线上；不同点：平衡力作用在同一物体上；相互作用力作用在不同物体上。学生思考、讨论、回答：C学生思考、讨论、回答：D学生思考、讨论、回答：A学生回答：接触、压力、不光滑与物体相对运动方向或相对运动的趋势相反。接触面滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦压力和接触面粗糙程度 增大物体间的压力； 增加接触表面的粗糙程度。 减小压力； 减小接触面的粗糙程度； 变滑动为滚动； 分离摩擦面。 学生思考、讨论、回答：D学生思考、讨论、回答：B学生回答：到达斜面底端速度相同让小车通过棉布、木板等不同表面。比较小车滑行距离如果表面绝对光滑即物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。理想化实验法学生思考、交流、回答：匀速直线、0N学生思考、交流、回答：B学生思考、交流、回答：水平桌面、质量相等、运动、不在一条直线上、转动学生思考、交流、回答：木块、质量相等、大小、方向、不在同一直线、木块受到桌面的摩擦力、将木块换成小车或轻质硬纸片学生回答：二力平衡条件控制变量法、转换法水平拉动测力计使物体做匀速直线运动。滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小和接触面的粗糙程度有关：压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。学生课后完成学案上的巩固练习总结力和运动的正确关系，纠正某些错误认识。明确惯性及惯性定律的区别课件展示习题，及时巩固知识点。总结受平衡力和平衡状态的关系及二力平衡条件。课件展示习题，及时巩固知识点。联系旧知识，归纳总结课件展示