二年级语文下册 2 找春天.doc

语文 学科教学设计 教师：_二年级时间： 2019.6.18 主备人:艾军大组长审核： 课题/章节第一单元 2 找春天课型课文课时2课时教学目标知识与技能1会认14个生字，会写9个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写春天花、草、树木的语句，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱的乐趣。过程与方法1通过教师教读和学生跟读的形式，熟悉课文内容。2课后听写生字词，并要求学生试着背诵课文。 情感态度价值观 ：体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春天的美丽。教学重点正确朗读课文，识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点 通过阅读，启发学生的想象，培养学生感受美、欣赏美的能力。教法情境教学法学法朗读感悟法、合作探究法时间教 学 过 程二次备课5分钟15分钟5分钟15分5分钟25分钟10分钟第一课时一、激发兴趣，引入新课（一）播放歌曲春天在哪里 春姑娘悄悄地来到了我们身边。只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（二）板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字（一）自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。（二）指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（三）出示生字学生齐读，指名读，巩固识字。(指名交流识字方法)1.出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。2.合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）一束鲜花在中间，女孩反文两边坐（嫩）3.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、读通读顺，整体感知（一）自由朗读课文。（二）标出自然段序号。（三）同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（鼓励学生朗读兴趣。）（四）检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。（五）指名读。四、指导书写（一）重点指导三个字。寻：上下结构，注意 “寸”的横要托住上面。柳：左右结构，左窄右宽。右半部分第二笔是“竖提”。荡：上下结构，“氵”在“艹” 下面。（二）学生描红，每个生字写两遍。（三）教师巡视指导。第二课时一、复习导入认读词语：害羞 遮遮掩掩 寻找 柳枝 荡秋千 桃花 杏花二、品读感悟 （一）师：春天是一幅美丽的图画，你看，孩子们迫不及待去寻找春天了。1.快速阅读课文1-2自然段，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？用“-” 标出词语。2.抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。3.指导学生读好第一自然段中两个“！”的句子。4.范读-指名读感悟读。（二）孩子们欣喜地走进春天，春天却和他们捉迷藏。1.出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。换词语和做动作理解“害羞”2.说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。（三）孩子们仔细地寻找春天，终于找到春天了。让我们跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。1.自由朗读47自然段，想一想：孩子们找到的春天是什么样子的？2.交流反馈，课件出示相关句子：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧?3.理解：“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件）。4.教师范读，提示注意疑问语气的读法。指名再读一读。5.这可爱的小草就是春天的眉毛，所以，这句问话可以换一个说法：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。6.其他三句模仿训练，小组合作学习其他三句。7.采用多种方式感悟读文：小组读、竞赛读、表演读等。（四）春天还会在哪里呢？1.有感情地朗读最后一自然段。2.教师指导读：“春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”注意几个动词的读法。3.默读，完成填空：她在_,她在_,她在_,她在_。4.文中的省略号会省略什么内容呢？启发学生想象，联系自己的生活实际，结合图片，想一想：我们还会看到什么？听到什么？闻到什么？触到什么？ 模仿这一段说一说。5.小组竞赛读。三、教师小结：同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们再次用最美的声音欢迎春天的到来！四、拓展延伸 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。赞春天：用自己积累的古诗来赞美春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的