利用多媒体优化英语教学.doc

利用多媒体，优化英语教学摘要：随着现代信息技术的飞速发展，多媒体辅助英语教学的日益普及对传统的英语教学模式产生巨大的冲击。多媒体技术引入英语教学，显示出了极大的优越性。本文就多媒体教学在激发和培养学生学习英语的兴趣，创建英语交际情景，突破教学重难点，拓宽学生视野等方面所发挥的重要作用及使用多媒体时应注意的一些问题谈谈自己的体会和认识。关键词：多媒体英语教学随着科学技术的不断发展和网络技术的产生与崛起, 多媒体技术教学已经成为顺应时代发展的潮流，它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。多媒体技术的运用为英语教学提供了新的教学模式和手段,有助于改进原有的落后的教学模式,并为学生提供优质的教学环境,促进学生的全面发展。把英语课堂教学活动与现代信息技术结合起来，是我们英语教师研究探索的一个重要课题。多媒体技术在英语教学中的作用如下：一.利用多媒体，有利于激发和培养学生学习英语的兴趣现代美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只有对某件事产生了兴趣，才能对其给予热情的关注。兴趣是最好的老师，它是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。它不仅表现在探索知识的过程中，学生拥有强烈的求知欲，而且伴随着愉快的情绪体验。有了兴趣，学生才能愉快地学习，才能在英语教学中发挥主体作用和主动精神。多媒体辅助教学，采用了图形、图像、文本、声音、动画等多媒体信息刺激学生的多个感官，以调动学生的学习热情，使学生大脑处于兴奋状态，使英语教学有声有色、有情有景。这样便改变传统教学模式以文字叙述为主、作图不规范、色彩单调、可视性差等缺陷，将课本上枯燥乏味的文字活化为生动有趣、富有意境的图像或话语，让学生从无声世界走向有声世界，从单一感觉器官的运用到多种感官的共同作用，变抽象为具体，把教材内容化为生活实际。学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面,声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。怎样制作引人入胜，让学生感兴趣的多媒体画面呢？我是这样做的。在教英语第三册 unit 2 lesson 5的几个介词时，可以利用多媒体图文与动画相结合的方式制作软件： “一只顽皮的小狗跑来跑去，一会儿呆在桌子底下，一会儿爬到桌子上，一会儿又跳进了盒子里，然后又躲到了盒子后,最后，它站在了两只盒子之间。”学生一下 子就给这个动画吸引住了。在这过程中，学生产生了浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。这使得他们在学习单词under, in, on, behind，between 和句子“wheres .? its ”句子时，兴味盎然,应该会收到了良好的教学效果。多媒体技术的应用，大大丰富了教学内容的表现力，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，这也是我们英语教师追求的教学效果，同时，还提高了学生学习英语的兴趣。二、利用多媒体，为英语课堂创设情景，使英语教学情景化成为现实英语是一门技能型课程，是一门艺术性、实践性、应用性很强的学科，这是由语言的社会交际功能所决定的。，要学好英语，关键是要多练、多实践，而语言实践是离不开情景的那么，教师就必须是课堂教学的设计师，为学生提供能够进行语言实践活动的自然情景和教学情景就显得极其重要，只有这样学生才能在各种不同的场合灵活地运用所学的语言材料进行交际。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生忘记，因而造成语用错误。有了多媒体，教师可以利用现代信息技术进行辅助教学，以激发学生的学习兴趣。让学生大胆参与表演，发展他们的交际技能，使学生敢说、乐说、会说。使学生能够“触景生情”，他们一看就知道情景，就联想到应该用哪句英文去表达。 如在讲Where is he? What is he doing?句型时，我是这样为学生呈现情景的，我首先在屏幕上显示一个小男孩，点击，他开始走，这时学生都猜测他将走向哪儿，由此，吸引学生的注意力，小男孩走进图书馆，我问：“Where is he?”学生回答：“Hes at the library.”然后问：“What is he doing?”，同时点击，画面进入图书馆，出现男孩读书的情景，答：He is reading.学生在这样多彩生动的情景中学英语，降低了学习难度，大家都能积极参与课堂活动，消除了个别学生的害羞心理，人人张嘴，个个表演，加深了对所学内容的印象，提高了学习英语的效率。在教学中，我把大量的口语交际情景用动画的形式表现出来，通过画面提供情景，学口语、用口语，发挥了教师的指导作用，更发挥了学生的主体作用。通过情景对话，吸引了学生的注意力，在轻松愉快地交际中，克服了学生口语能力低、弱的恐惧心理，提高了语言交际能力，使他们养成敢说、爱说英语的好习惯，让他们更好地去听说交际，使他们能在不同的情况下充满自信地与人交谈。三、利用多媒体,有利于突出、强化教学重点、突破、化解教学难点 在教学过程中，教师能否合理地处理教材、突出重点，突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素， 教学重点是构成知识体系中最为重要、最为本质的学习内容。学习一门学科的知识，形成该学科知识的结构体系，必须首先学习并掌握该学科的知识重点。如在媒体组合教学过程中，利用色彩反差强烈的文字投影片、幻灯片或类似电影、电视中的字幕，通过文字方式，将教学重点十分醒目地展示给学生，加深他们的印象。利用投影片、录像、计算机软件等，提供能够形象地反映教学重点的画面资料，以学生习惯的方式突出并强化，从而帮助他们更好地学习、掌握重点。对学习过程中由于知识的深度、学生经历的缺乏以及知识的模糊性等造成的教学难点，可利用多媒体教学手段进行突破、化解。尽管有些教学难点可能并不是教学重之间存在着信息沟，在语言学习的过程中，有的学生对某些语法、词汇、习惯用法等较抽象的知识难以理解。而通过音像制品，借助电脑课件的演示，可帮助学生建立起概念与表象之间的联系，从而增强学生的联想和想象，使其形象思维和抽象思维有机地结合起来，逐步使学生对知识的感性认识提高到理性认识的层次，从而突破难点，完成教学目标。多媒体教学的突出优势和良好教学效果得到广泛的认可。教师感受到了多媒体教学手段的便捷，学生享受到了电化教学方式的新颖和愉快。图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的全新课堂境界正吸引着越来越多的教育工作者，多媒体辅助教学成为英语教学中可以利用的重要资源和发展方向，是改革传统教学模式的有效涂径。但是在教学过程中如果得不到解决，也会严重影响到教学目标的实现。四、利用多媒体,有利于拓宽学生的英语视野，培养学生创造能力多媒体技术的发展，极大地提高了教育资源传播效率，带来了教育资源共享，为学生创造出了具有发现性、探索性、交互性、个别性、创造性的学习环境。多媒体技术教学还可向学生展示一些有关英美国家的风土人情及相应的背景知识。如：英美人士用餐时的礼貌用语与中国人用餐时的用语进行对比；英国英语与美国英语之间的区别及造成此区别的历史原因；美国内战发生的原因，结果及与林肯的关系等。这样可丰富学生的英语知识，扩大他们的知识视野。 多媒体在应用中最重要的一个突破是虚拟现实，能创造出一个非物质存在的，但能够被人们所感知和控制并参与体验的电子现实空间。多媒体软件所提供的画面和声音极大地激发了学生的求知欲，将学生的注意力和积极的思维活动调动起来，使学生身临其境，直接参与教学活动，给学生以自由畅想的空间。多媒体教学的特点和知识体系互相联系，在向学生传授知识的同时，有目的地培养学生的创造力。它克服了传统教学的弊端， 充分发挥学生的潜能与创造性思维， 使学生真正成为学习的主体。例如：当我们在英语课堂上讲授一篇人物传记时，如通过图片、声音或是一些事先制作好的活动影像来演示人物，学生会在揣摩图像的同时，展开丰富的联想。所以我们在用多媒体虚拟功能创建语言环境的同时，也激发了学生创新的欲望，训练了学生的求异思维，让学生个性爱好得以表现，发挥了他们的自主创新能力。 五、利用多媒体应注意的问题多媒体生动形象，易被感知，具有其它教学手段不可比拟的优势。如何发挥其独特优势，使之真正融于整体教学之中，是我们在教学过程中应该十分注意的问题。首先，教师、学生、教材、媒体是课堂教学的四要素。教师通过媒体向学生传递信息，学生利用媒体创设的情景来协作学习，向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。运用多媒体，首要原则是媒体要服从于目标。教师必须深刻钻研材料，把握教学重点和难点，制定出明确的课堂教学目标，设计出为之服务的方案，确定有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧，以便使媒体发挥更大的作用。注意媒体运用的最佳作用点和最佳作用时机。比如说，在某些难以用语言表达、学生缺少感情认识而难以领悟的地方介入多媒体，就能起到画龙点睛的作用。其次，在课堂教学中，教师是组织者，学生是主体，多媒体是辅助教学手段，不能混淆三者之间的关系。因此要让学生主动地、创造性地挖掘知识的内涵。任何优秀的辅助教学手段，只有得到教师的合理利用才能发挥出最佳的作用，达到最理想的效果。再次，我们要注意这样一个原则。可用可不用现代化教育媒体，坚决不用；用多用少一个样，坚决少用；用传统媒体和现代化媒体一个样，用传统媒体。为什么？教育中还有个节省的原则省精力、财力、物力。这项原则要求教师必须具有良好的思想人文素质、审美情趣、语言素养；它要求教师有深刻理解教材、驾驭教材、组织教学的能力。教师要十分认真地钻研教材，熟知使用媒体的目的意图，设计和制作的课件必须讲究科学性和准确性，做到既与教材内容相结合，又与学生知识水平、年龄特征相适应。总之，多媒体技术在英语课堂的使用，使我们英语教师在有限的课堂时间内，实现了大容量、多信息、多趣味，提高了课堂效率，提高了学生英语交际运用能力及学习英语的积极性。它把静态的教学内容，平面型的教学方式转变为音、象、影、视结合的立体化教学，英语教学变为直观、具体、快乐、主动的动态过程，从而优化课堂教学，有效地提高教学质量。因此，仍需广大教师在教学实践中对多媒体技术进行研究，使其在教学方而发挥出更大作用。参考文献：1.