（2017年春季版）《春》同步练习4

春同步练习一、基础知识达标自读课文，完成下列各题。1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。 酝酿( )( ) 抖擞( ) 应和( ) 黄晕( )lio( )亮 hng( )托 朗rn( ) wn( )转2.根据解释写出相应的词语。(1)呼唤朋友，招引同伴。( )(2)比喻姿态优美。 ( )(3)指振作、旺盛的样子。( )(4)各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。( ) 3.从括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(闹 飞)着。小草也青得_(刺 逼)你的眼。山_(湿润 朗润)起来了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_(衬托 烘托)出一片_(安静 寂静)而和平的夜。4.作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出五幅图画，请在下面空格部分填上其中的三幅。春草图草报春花争春风唱春雨润春迎春图人迎春颂春盼春绘春 二、课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：理解文章写作顺序例题1：这篇文章的写作思路是什么？解析：本题考查对文章思路的把握。通读文章，分清层次，明确段落内容，理解语段之间的内在联系，然后再来理清文章的思路。 答案：文章按照盼春、绘春、颂春的思路来写的，其中绘春部分，先总写了春回大地，万物复苏的景象，然后写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，这五副图按照草花前，风在雨前，景在人前的顺序来安排的，文章思路合理，符合人们认识事物的过程。点拨：按总分总的结构思路分析。探究点二：理解文章内容例题2：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？为什么？解析：题考查对文章内容的概括及内容的详略安排。首先要通读文章，整体把握，理清文章主要围绕那些内容来写的，然后再来分别概括。答案：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。点拨：文章内容的详略安排，要结合中心来回答。(二)探究问题问题一：整体感知，理清思路。1.本文以怎样的结构方式组织全文的？2.全文分为几部分？试概括每部分的内容。问题二：研读课文，回答问题。3.对于春天的到来，作者怀着怎样的心情？4.作者从哪几个方面来写春回大地的景象？在全文中有什么什么作用？5.作者描绘春山、春水、阳光时用了哪些词来形容？说说这几个词为何用得好？6.文章绘春部分描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，你最喜欢哪一幅？为什么？以下面的格式来回答。(1)文中_运用_的修辞手法，描写了_ _(2)文中_运用_的修辞手法，描写了_(3)文中_运用_的修辞手法，描写了_ _(4)文中_运用_的修辞手法，描写了_ _(5)文中_运用_的修辞手法，描写了_ _三、当堂达标训练 (一)基础达标1.下边加点字注音正确的一项是( )A.鸟巢(cho) 撑伞(zhng ) 宛转(wn)B.酝酿(ling) 披蓑(su) 戴笠(l)C.薄烟(bo) 黄晕(yn) 抖擞(su)D.嘹亮(lio) 赶趟(tng) 应和(h)2.填空。春的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集 ，散文集 欧游杂记等。3.下面句子的修辞方法与其它三项不同的一项是( ) A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B.东风来了，春天的脚步近了。 C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。4.模仿下列句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”开头各写一个句子。例句：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏之色 冬之色 (二)精段阅读阅读春第段，回答下面问题。5.请给文段拟一个小标题： 6.下面句子运用了什么修辞方法？有什么作用？ A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。_B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。_7.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”句中“闹”字用得好，试分析其作用。8.对本段理解错误的一项是( )A.作者描写桃、杏、梨花争芳吐艳，表现了春花的烂漫和娇艳。B.第句写“野花遍地是”为了与桃花、杏花、梨花形成对比。C.第句由春花的香味联想到满树的桃儿、杏儿、梨儿，由味及果，由实到虚。D.这部分按照由“树上”到“花下”再到遍地这一自上而下的描写顺序，写出了百花争艳的喜人景色。9.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中，“仿佛”一词能否去掉，为什么？ 四、课后能力通(一)能力拓展提升春暖花开邸玉超我非常喜欢春暖花开这个词。词汇的温度不可预报，但可以感知，可以体会。对于走过漫长冬季的北方人来说，感受这样的词一定是特别温暖而欢欣如同与久别的亲人相拥那一刻的美好。 古代文人心思细腻如陶泥，可以拿捏任何无以名状的事物，因此对春天的感受要比一般人更细致入微。唐代诗人史青应诏赋得除夜云：今岁今宵尽，明年明日催。寒随一夜去，春逐五更来。气色空中改，容颜暗里回。风光人不觉，已著后园梅。新一年的晨曦微现，普通人还没有感觉到春光的来临，而史青眼里的梅已经蓓蕾初绽了。这首诗虽是应诏之作，却也写得俊逸纯真。古人比我们生活简单，时间宽裕，性子就比较慢，想事情会更细致，做事情也会更执着。其实，我们也需要慢下来，看一看花是怎样开的、天气是怎样暖的。 与史青家的后园不同，我老家的后园子没有梅，但有一株杏，还有一株桃。梅属于贵族，属于士大夫，不属于百姓。从古到今普通百姓爱戴的大都是杏桃之类，因为这类仁果可以充饥饱口福。口腹不饱何以饱眼福？ 在古人写春的诗中，我最喜欢孟浩然的春晓。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。异乎寻常地简单，朴素真切的感悟。花开花落中，蕴藏着淡淡哀伤和悠远的哲思。我喜欢这首诗的另一个好笑的因由是，这位田园山水诗人的落花留给了我更大的想象空间，至少没有像史青那样直接咏梅我不喜欢梅，我猜想孟襄阳诗中的花应该是桃花，抑或杏花，与我家后园子那两株一样。春分过后，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。春宵梦酣，天已大亮了还不知道，走出梦境，先醒的是耳朵，睡眼蒙眬中，满耳是鸟儿的欢鸣。那鸟啼也不是冬天麻雀的单调叽喳，而是戴胜、黄喉、红胁蓝尾鸲的婉转悠扬。睁开双眼，灿烂的阳光射过玻璃窗，好像太阳雨落在脸上，暖融融麻酥酥的。而几天前的一场细雨，润绿了后园子的杏树枝，淋透了墙角的桃树干。这个早晨，杏花率先开了。深红、浅红、粉红、粉白，一树云霞，满园生辉。杏花开时，绿叶尚未被春风的剪刀裁出；而桃花绽放之时，桃叶已经舒展成绿箭，在绿叶的衬托下，桃花显得更加娇艳妩媚。杏树为什么先开花后长叶？原来杏花花芽生长所需要的气温比叶芽生长所需要的气温低，早春的温度已满足了她生长的需要，于是花芽逐渐膨大而开放。但此时的天气对于叶芽来说，还稍显凉意，因此她仍然蛰伏着，待气温逐渐升高，她才肯萌发。桃花的花芽、叶芽生长所需要的气温相差无几，春风拂过，花和叶就会几乎同时与我们会面。神奇的自然给了我们太多惊喜，也一再提醒我们人应当谦逊。 我现在生活的远郊有杏花山、梨花沟，那里漫山遍野，千树万树，繁花如海，蝶飞蜂舞。朋友邀我郊游赏花，我每每婉拒。我不喜欢这样的宏大与张扬，包括花，也包括人。我念念不忘后园子那一株杏，那一株桃，她们甘于寂寞，自我绽放，馨香如故，唐朝这样，宋朝这样，如今依然是这样。我还知道，亿万年前，世界上第一朵花辽宁古果也是这样灿烂而又无人问津地绽放的。由此说来，春暖花开原本与我们并无瓜葛。我们是多情的，有时又情不自禁地自作多情起来，不是吗？ 春暖花开是有关季节的词汇，更是有关生命的词汇。23年前的春天，海子走了。每读海子的面朝大海，春暖花开，心都隐隐作痛。他向往着平凡而幸福的生活，同时喜欢行走在人群的边缘，保持一颗独立而圣洁的心。“从明天起，做一个幸福的人/喂马、劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开”向往宁静与美好的诗人毅然决然地把自己永远留在了寂寞的春天里，而我们依然在明媚的春光中幸福着，想想挺惭愧的。我们能做的，也只有珍惜春光，珍视自然，珍爱生命。 选自2012年4月20日辽宁日报10.文章以“春暖花开”为题有何妙处？ 11.第段写道“我猜想孟襄阳诗中的花应该是桃花，抑或杏花，与我家后园子那两株一样”作者为什么这样猜想？体现了作者怎样的感情？ 12.品读第段画线句子，完成下面题目。(1)请从修辞角度作简要点评。(2)作者为什么认为“桃花显得更加娇艳妩媚”？13品读第段画线句子，思考并简答：春暖花开“原本与我们并无瓜葛”，为什么我们还对它“情不自禁地自作多情起来”？ 14.本文引用(化用)了许多诗词，请你结合文章内容简要分析这种写法的艺术表现力。 (二)挑战自我潜能15.请你为文中的春花图配一句古诗。16.在具体的语境中仿写、续写一个“我喜欢”的句子。我心里总是充满着太多的喜欢。我喜欢倾听春天的脚步，我知道我如果不喜欢，便意味着我不珍惜鲜嫩的花、碧绿的草；我喜欢欣赏大地的容颜，我知道我如果不喜欢，便意味着我不热爱高峻的山、清浅的河； ， ， 参考答案一、基础知识达标1Ning su h yn嘹 烘 润 宛 2.(1)呼朋引伴 (2)花枝招展(3)抖擞(4)酝酿3闹 逼 朗润 烘托 安静 4.春花图 春风图 春雨图二、课堂探究1.总分总；本文结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面描绘，最后总的赞颂春天，收束全文，照应文章的开头。其构思布局，颇巨匠心。2.第一部分：盼春。第二部分：绘春。绘春部分又分五层：(1) 春草图；(2)春花图；(3)春风图；(4)春雨图；(5)迎春图。第三部分：盼春。3.急切盼望。4.从山色、春水、阳光等三个方面勾勒出春回大地的景象，为具体描绘春景创设广阔的背景。5.“朗润”“涨”“红”。“朗润”：写出山色由灰暗渐渐明朗。“涨”：冰雪肖融，写出春水溶溶的景象。“红”：阳光照在人身上暖融融的。总之，“朗润、涨、红”这三个词，写出“山、水、太阳”刚刚睡醒后的神态。6.(1)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用拟人的修辞手法，传神的描写了小草在人们不经意的时候生长起来，而且表现出了旺盛的生命力。(2)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”一句采用拟人的修辞方法，描绘出春花竞相开放的情态。(3)“红的像火 ，粉的像霞，白的像雪”采用排比、比喻的修辞方法，描绘出春花色彩的明亮、鲜艳 。(4) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。运用引用、比喻的修辞手法写出了春风和煦、温柔的特点，表现了作者对春风的喜爱。(5)“可别恼。看像牛毛、像花针、像丝” 运用比喻的修辞手法写出了春雨细密、闪烁、细长而连绵的特点，表现了春雨的可爱，流露出作者春雨的喜爱之情。三、当堂达标训练1.A.“撑”读“chng”B.“酿”读“ning”D.“和”读“h” 2.朱自清 踪迹 背影3.D 4. 夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着清凉。冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯净。5.春花图 6.A.拟人，写出花的争奇斗艳，竟相开放。B.比喻、排比，写出花的色彩，突出花的艳丽。7.写出了花下蜜蜂之多，场面之大，群蜂之乐。8.B 9.不能删去。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用“仿佛”，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。10.“春暖花开”是个有温度的词，一读就让人觉得温暖而又欢欣，能激起读者强烈的阅读兴趣。“春暖花开”概括了文章的主要内容，是作者行文的线索。“春暖花开”是作者热爱生活、珍惜春光、珍视自然、珍爱生命的象征。11.因为梅属于贵族，属于士大夫，不属于百姓。普通百姓爱的是能充饥的杏桃之类。孟浩然是山水田园诗人，诗作内容大多是山水田园风光，所以作者这样猜想。体现了作者对普通百姓生活状况的关心，对普通百姓生活质量低的不满。12.(1)“桃叶舒展成绿箭”运用比喻修辞，生动形象地写出了桃花初绽时桃叶的形态；“桃花显得更加娇艳妩媚”运用拟人手法写出了桃花美丽动人的情态。借助两种修辞，表达了作者的欢喜之情以及对春天、对生活的热爱。(2)因为桃花的花和叶几乎同时与我们见面，提醒我们人应当谦逊。杏花先开花后长叶，有卖弄之嫌。而作者不喜欢宏大与张扬，喜欢像桃花一样谦逊，所以作者将