小学四年级语文《独坐敬亭山》教学设计.doc

小学四年级语文独坐敬亭山教学设计独坐敬亭山是诗人李白笔下的一首五言绝句。作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。虽然没有一句描写敬亭山的外貌及景色，却让人感觉到敬亭山似乎也有性情，正默默地凝视着作者。诗中以景物衬托出作者寄情山水，宁愿忍受孤单，也不愿趋炎附势的高尚品德。前二句已绘出独坐神理，后二句却写与山两相看，以不独写独，更为奇妙。【教学目标】、借助注释，正确理解古诗的大概意思。、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。【教学重点难点】、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。、指导朗读。【教学过程】一、整体诵读，初步感受、自由读古诗，要求读正确，读通顺。、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。、借助诗文注释，说说你知道了什么？ 敬亭山：又叫昭（zho）亭山，在现在的安徽宣城北部。那你能说说古诗的题目是什么意思吗？（板书：晓诗题） 作者是唐代的李白。那你能背一首李白写的古诗吗？（板书：知诗人） 景物描写：众鸟、孤云、敬亭山。设疑：写景只为写景吗？我们的古诗人是敏感而有修养的，创造了耐人触摸的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。（板书：明诗意 ）二、分步解读，感悟诗情、学习众鸟高飞尽，孤云独去闲。： 画一画这两句。 理解众鸟：说一说为什么画好多只鸟？ 理解孤云：说一说为什么只画一片云？ 理解尽和去：看一看老师的画面（空白的画面）。 品析：并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了（边说边板书：简笔画李白人像），难怪题目里是独坐敬亭山。（边说边板书：简笔画敬亭山）、品读众鸟高飞尽，孤云独去闲： 感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常 ？（板书：独） 引导学生反复诵读，读出孤独的味道：过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。、学习相看两不厌，只有敬亭山： 理解相看：李白眼里只有敬亭山（指板书），可见这里的相看两不厌（指板书）是谁和谁互相看不满足呢？ 理解看不厌： 看敬亭山为什么看不满足？景美 李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？（指班上一对好朋友）就像你看她，看不厌，很喜欢；她看你，看不厌，很喜欢。她把她当成是自己的朋友。而李白之所以看敬亭山看不满足，也把敬亭山当成了朋友。这山还是死气沉沉的山吗？简直就是有灵气的神山啊！（在山的简笔画上板书：神） 品析：李白把敬亭山当作了神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了神。而神总是超凡（板书：超凡）的，神总是脱俗 （板书：脱俗）的。 联系特色课中学过的夜宿山寺和望庐山瀑布更深地体会超凡脱俗、寄情山水。夜宿山寺 望庐山瀑布危楼高百尺， 日照香炉生紫烟，手可摘星辰。 遥看瀑布挂前川。不敢高声语， 飞流直下三千尺，恐惊天上人。 疑是银河落九天。寄 情 山 水、品读相看两不厌，只有敬亭山。 感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？（板书：不独） 品析：那独坐敬亭山中的独是不是作者用词不当啊？引导学生理解独是表面的独，而作者的内心并不孤独。以不独写独又是作者独具匠心之处。（板书：表面、内心） 引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。三、表情朗读，升华诗意、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，诗的感觉才会喷涌而出。独坐敬亭山看似写景，其实也在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。（板书：悟诗情）、背诵全诗。、默写全诗。四、回顾总结，受之以渔以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题知诗人明诗意悟诗情，还有画一画的方法。同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束：风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是