小学数学人教2011课标版三年级《倍的认识》教学设计 (6).docx

倍的认识教学设计 【教学内容】：人教版小学数学三年级上册（教材P50页）【学情分析】：在学生理解乘法意义的基础上学习，学生正确掌握“倍”的关键是在学生正确理解几个几的含义基础上，用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：在学习过程中体验生活中处处有数学，培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。【教学重点】：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【教学准备】：教具准备：多媒体课件、自制卡片、小棒、水彩笔。【教学过程】：一、创设情境，感受新知。1、 第一关：小眼睛,看一看。师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）学生以开火车的游戏做题。（ ）4=16 6（ ）=30（ ）5=10 （ ）2=123（ ）=18 （ ）4=20（ ）6=24 5（ ）=15（ ）4=8 （ ）7=144（ ）=12 （ ）2=6师：出示多媒体，谁能说出图中表示几个几。2理解“一个数的几倍”的含义。（1）创设情境感知“倍” 进入第二关：小嘴巴，说一说。导入：小兔子最爱吃萝卜。（出示图片）看，在这幅图中你找到了哪些数学问题？师：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！师：原来这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？生：胡萝卜（2根）、红萝卜（6根）和白萝卜（10根）。（出示卡片）师：请你比较胡萝卜和红萝卜的数量，发现了什么？生1：胡萝卜比红萝卜少4根。生2：红萝卜比胡萝卜多4根。师：怎么摆就能让我们一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根呢？请一学生到黑板上摆，其他学生用小棒代替萝卜摆一摆。师提示：摆时要注意什么呢？（一一对应）师：通过比较，我们知道红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？预设：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：真好！你都会用倍数来表示两个数量之间的关系，就是倍数关系。今天我们就来研究有关“倍”的知识。师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。板书课题：倍的认识。二、实践操作，探究新知。1、初步认识“倍”。师：仔细观察这些萝卜之间有什么关系呢？胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根（板书：2根）红萝卜有几个2根？师：怎么摆就能明显地看出有3个2根？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。大家一起数数是3个2吗？师：说一说你是怎么想的好吗。生：我把胡萝卜看成一份，红萝卜看成3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。学生数，师板书。师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份（边说边圈出2根胡萝卜），红萝卜有3个2根（手点数），用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，也就是这样的3份，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）2、进一步理解“倍”。师：找一找，图中还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。师：请学生上台摆一摆，并说出有5个2。生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5个2根，所以说白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。（用图片表示）（板书：白萝卜的根数是胡萝卜的 5倍）师：课件出示，白萝卜增加到6个2根、7个2根、10个2根呢？50个2，同学们发现了什么？生：不管有多少个2根就是它的多少倍。师：同学们这节课学得真棒，兔妈妈又拔来一个胡萝卜，仔细观察现在和红萝卜比较有哪些数量关系。小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁比，比的标准不同了，结果也就不一样了。白萝卜比一比，（学生摆小棒代替以此类推增加或减少）三、知识运用。第三关：小脑袋，想一想。师：看来第二关也难不了同学们！有信心闯第三关吗？第三关：小脑袋，想一想。1、 摆一摆:粉花10朵，黄花2朵。粉花的朵数是黄花的（ ）倍。分小组合作完成。2、 画一画，请给练习纸上图上不同的颜色使它成为倍数关系，并提出数学问题并解答。师小结：同学们真了不起，在第三关里，知道了求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。四、课堂小结，情感交流。师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希