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文档简介

SSS判定三角形全等教学过程(一)解决课前预习遇到的问题师生活动:教师把其中一名学生在导学案中【温故知新】与【阅读教材】环节的答案进行展示,并在实物投影仪上当面批改。精讲预习过程中出现的问题。教师根据学生做【自查反馈】的情况调整教学过程,暂不对答案,上完本节课,留点时间,让学生互相批改、讲解,便会完成。设计意图:检查学生课前预习的情况,并有针对性纠正学生的错误。通过展示学生的答案,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。教师通过【自查反馈】掌握学生对新知识的自学情况,哪些知识点学生比较难弄懂或容易出错,及时调整教学过程,突破难点。(二)探究新知、合作交流【例】如图12-2-5,已知AB=AD,CB=CD,那么B=D吗?为什么?变式如图,已知AB=AC,BP=CP,求证:(1)ABPACP(2)ABP=ACP例题拓展如图,已知AC=FE、BC=DE,点A、D、B、F在一条直线上,AD=FB,求证AC/EF.师生活动:教师示范,规范书写格式。学生模仿,并独立完成变式。设计意图:通过例题讲解熟练全等三角形的判定方法SSS和规范书写格式。(三)小结师生共同总结本节课的学习重点(全等三角形的判定方法SSS和性质应用)。(四)举一反三1. 如图12-2-6,在方格纸中,以AB为一边作ABP,使之与ABC全等,从P1,P2,P3,P4四个点中找出符合条件的点P,则点P有( ) A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个2. 如图12-2-7,BE=CF,AB=DE,添加下列哪个条件可以推证ABCDFE?( ) A. BC=EF B. A=D C. ACDF D. AC=DF3. 如图12-2-8,在ABC和DCB中,AB=DC,AC=DB,求证:ABCDCB.师生活动:学生独立完成测试,教师巡查,个别辅导有困难的学困生。时间一到,让其中一个小组展示答案,教师点评。设计意图:检测本节课的目标完成情况,并提供一
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