2019春浙教版语文四上《当飞机遇险的时候》word教案2.doc

2019春浙教版语文四上当飞机遇险的时候word教案2教材分析：课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了周恩来把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。作为周恩来的故乡绍兴的少年，应该更多地了解他，收集他的故事，进行形式多样的活动。教学目标：1.学会7个生字；能正确读写“层层叠叠”等10个词语，联系上下文理解词语的意思；能照样子用“除了还有”写句子。2.能按事情的起因、经过、结果的顺序给课文分段，并能说出各段的主要意思。3.能有感情地朗读课文。4.感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。5.了解总理更多的好品质。教学重点、难点：重点：了解课文内容，能按事情发展顺序给课文分段。难点：感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。教时安排：2教时教学过程：第一教时一、初读课文，学习字词。1.今天，我们学习当飞机遇险的时候这一篇课文。请同学们通读课文，读准生字。若碰到有问题的可相互请教。2.检查自学情况：音：同行的两种读音（文中的该怎么读？如何区分？能分别用上两种读音说一句话吗？）形：桨（浆）械融掌握：重庆层层叠叠波涛汹涌螺旋桨冻僵机械师舱门跨到融化继续欢腾口吻3.提出难以理解的词语或句子。二、再次读课文，参照课后第4题，试给课文分段。口头概括段意，对于第一段，要求学生抓住事情发生的时间等要素。三、学习第一段：1.“遇险”是什么意思？文中哪些语言写出了飞机遇险了？2.从这一部分语言中，你读懂了什么？抓住：事情出乎意料情况很危急（理解机翼、螺旋桨、冻僵、坠、掠等词义）3.你能有感情地读读这一部分语言吗？（多指名几个）4.读整个第2自然段，你认为该怎么读？（打擂读，齐读）5.请试着给第二自然段按事情发展顺序分层。四、布置作业：抄写生字词及作业本对应题。读熟课文第二教时一、导入面对这突如其来的危险，小扬眉因没有伞包而急得哭起来是最正常不过的事了。总理听到哭声后是如何处理的呢？请同学们自由读第二自然段，划出你最敬佩总理的句子，再认真读读，待会儿将你的理解和大家共享。1.抓住：立刻站起来 几步跨到 马上解开 亲切地鼓励 命令的口吻说 让学生谈谈对总理这些行动的看法。（板书）2.依学生回答的先后顺序逐句指导朗读。3.总结：在这样危急的关头，总理能够把安全让给别人，把危险留给自己，真是了不起呀！让我们有感情地齐读文章第二段。二、教学第三段1.最后，飞机终于脱险了。那是何等幸福的事！ 指导朗读2.结尾说“机舱里一片欢腾”，你想想那是因为什么？三、齐读全文四、布置作业：1.完成作业本的作业2.准备听写3.收集总理的故事，深入认识总理，准备开总理的介绍会。附送：2019春浙教版语文四上当飞机遇险的时候word教案3教学目标1.理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。2.读懂课文的每句话，了解句与句之间的联系，学习用分层的方法理解自然段。3.学会本课的生字、新词，用“鼓励”、“欢腾”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点在读懂课文每段话的基础上，注意句与句之间的联系，学习用分层的方法理解自然段。教学时间二课时教学设计第一课时一、谈话导入。这节课我们通过查字典自学本课生字、词，并初读课文，大体了解文章内容。二、学生自读课文，画出文中生字、新词，按要求查字典完成第一次自学。三、检查自学。1指名按自然段读课文，并注意正音。本课共16个生字。其中“庆”、“桨”、“僵”、“衡”、“舱”、“融”、“腾”都是后鼻韵音，要注意读准。“着”是多音字，可出示多音字组词，加以巩固训练。2指名分析字形结构，重点指导：翼、衡、械、融这四个字。“翼”字让学生组词：机翼。（1）什么结构？（上中下结构）（2）注意书写：上面的“羽”字头，在书写时不带“钩”。“衡”，让学生组词：平衡。（1）什么结构？（左中右结构）（2）中间部分怎样写：（中间是“”不是“鱼”）“械”（1）读准字音xi8，组词：机械师。（2）什么结构？（左右结构）（3）右边的第三笔和第四笔一样吗？“融”（1）让学生读准字音r$ng，组词融化。（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪变成水就是融化。）（3）什么结构？（左右结构）（4）让学生弄清左下方的“”，不要写成“”或“羊”。3出示形近字组词，作巩固练习。 庆（）累（）奖（） 厌（）螺（）桨（） 设（）旋（）队（） 股（）旅（）坠（）4指名读词语，进一步巩固练习。 重庆一般机翼冰甲冻僵 下坠平衡掠过舱门鼓励 融化欢腾螺旋桨机械师四、指导造句。1理解词义：鼓励：激发、勉励的意思。2指名课文中带有“鼓励”一词的句子。弄清句式。3例句：数学竞赛前，妈妈鼓励我，一定要取得好成绩。4学生练习造句。5欢腾：欢喜得手舞足蹈。6指读课文中原句，弄清句式。7例句：我们班被评为优秀班集体的喜讯传来，同学们立刻欢腾起来。8学生练习造句。（五）作业。1写生字、词，熟读课文。2在造句本上写出造句。第二课时一、读题导入。1飞机遇险的时候发生了什么事？2让学生根据课文内容将题目回答完整，练习说话。二、学习第2自然段。1指名读第2自然段。2让学生边听边标出句子的序号，想一想哪几句是写飞机遇到了危险？3指名回答，这个自然段6共有几句话？哪几句是写飞机遇到了危险？4投影出示36句。（1）让学生读36句。（2）指出飞机遇到了什么危险？（3）在学生分别回答的基础上，让学生按顺序说飞机遇到了什么危险？在学生口述的过程中，教师边听边标画出有关的连接同语。先接着然后最后（4）让学生用这一组连词，再次说说飞机遇险的情况。这时教师可采用指名说或学生自说的方式，扩大训练的范围。（5）讨论：当时飞机的情况怎样？“突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，而且越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上了厚厚冰甲。飞机像冻僵了似的，沉甸甸地往下坠，还失去了平衡。机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重。”5待学生按课文内容回答后，教师可引导学生有语气地朗读课文。（1）在朗读过程中，哪些地方应该加重？（2）让学生试读，然后同学评议。（3）再次指名试读。（4）这四句话之间的顺序能颠倒吗？为什么？6指读第2自然段前两句。（1）这两句写的是什么？（2）当时飞机飞得怎样？（平稳飞行）7指读第7句。这句写的是什么？（采取措施）8让学生动笔练习给本段分三层。（1）讨论分层。（2）分层的依据是什么？（事情发展顺序）9这个自然段应该怎么读？教师以此引导学生有语气地朗读课文，让学生根据情节的发展，读文时要读出轻、重、缓、急的语气，从中体会文章的内容。10让学生分层试读后试说层意。（1）飞机开始时在云层中平稳飞行。（2）飞机遇到寒流，机翼结冰失去平衡，情况严重。（3）机长采取措施让大家准备跳伞。三、学习第3自然段。1让学生自读第3自然段，想一想危急关头又发生了什么意外情况？周恩来同志是怎么做、怎么说的？2待学生回答后，让学生默读课文，画出表示周恩来同志动作的词语及他说的话。3指名回答后，投影出示重点句，通过比较体会带点词语的意思。（1）周恩来同志站起来，从摇摆不定的机舱一头跨到小女孩面前。 周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前。（2）这两句话哪一句写得好？为什么？ 后一句话好。这句话是通过一系列的动作来表现周恩来同志在生死关头舍己为人的品格。“立刻站”说明他动作迅速，没有丝毫犹豫。“几步跨”说明他动作快，心情急切。从中可以看出周恩来同志听到哭声马上想到是有人需要帮助。因此他毫不犹豫地来到小女孩面前。（3）讨论：这是一种什么精神？（舍己为人）（4）齐读第2句话。4比较第二组句子。（1）出示句子。周恩来同志解下自己的伞包给小杨眉背上，还说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢、坚强，同困难和危险作斗争！”周恩来同志马上解下自己的伞包给小杨眉背上，还亲切地鼓励她说：“孩子，不要哭，要像你爸爸那样勇敢坚强，同困难和危险作斗争！”（2）哪一句写得好？为什么？第2句话是从神态和动作语言上反映了周恩来同志在危险关头毫不犹豫地把生的希望送给别人。“马上解下”说明周恩来同志动作迅速，没有丝毫犹豫。“亲切地鼓励”说明周恩来同志在危急关头沉着冷静。（3）指名读句子，体会情感。（4）讨论：这时候谁最危险？周恩来同志在危急关头仍然亲切地关心别人，这是一种什么精神？（临危不惧、无私无畏）四、学习第4自然段。1学生自读课文，提出不懂的问题。（1）为什么别人要把伞包让给周恩来同志，而周恩来同志却用命令的口吻拒绝了？对这个问题教师应引导学生从两方面理解：一是同志们热爱他，真诚地让给他伞包，此时单靠劝说是不会发生作用的。二是周恩来同志为了人民的利益甘愿牺牲自己的态度是坚决的。这时周恩来同志用“命令的口吻”突出表现了他舍己为人的崇高精神。（2）指名用命令的口吻读周恩来同志说的话。（3）齐读旁白，指名读周恩来