大力开发校本课程.doc

大力开发校本课程，构建校本研究的长效机制，努力建设示范性高中一、校本研究的概念、性质、意义、目标 1、概念。“校本”既是以校为本。“以校为本”包括：以新课程新教材为本、以教师为本、以学生为本、以学校为本。教材是基础、教师是主导、学生是主体对象、学校是基地。2、性质：校本研究就是在实施新课程改革研究中必须立足学校本身的教学实际和实践而确立的研究制度。3、意义。大力开发校本课程，建立校本研究的长效机制，大力提升教师的科研水平，是示范性高中的战略任务。4、目标：建设研究型信息化重点高中、促使教师学生共同成长。二、校本研究的内容。针对学校在实施新课程改革研究中出现的新情况新问题进行探讨、尝试、比较、分析、总结，形成有规律性的经验并上升为指导学校教学改革与发展的理论。1、研究型课程。新课程是一个不断认识并创造性实践新教育理念的过程。几年来我校每年都会举行课堂教学模式研讨会，展演各种课堂教学模式，取得了一定的成效，但感觉起来，还没有形成特色和完整的体系，创新还不够，新理念也没有形成，还处在个案探索的过程中。研究型课程必须以学科整体教学为载体，以全员参与为主体，以提高学科教师的应变能力、研究能力和创新能力为目标。将教学研究渗透到学科全体教师的全部工作中去。研究型课程不是一堂堂公开课的组合，是学科教学的完整体现，不是少数人的活动，是学科教师的整体性参与，不是特意安排在特定时间的特定课表演，而是教学的全程活动。2、研究型教学。教指教师的活动而言，教师的教也包括教师的学；这是校本研究的主题内容。校本研究的一切都必须体现在这二个方面，研究型的教学可以提高教师的教学水平和能力；教师作为研究者，必须针对学生的不同特点，研究改进自己的教学方式，教师要有强烈的问题意识，要善于学习、乐于合作、教学活动不再是经验性的重复，而应是研究型的探索，教师自身的学习也不仅是个体行为，而是把学习和研究融为一体的基本工作方式。因此，我校教研室、德育研究室每学期都要指导教师业务学习，要列出一些必读的公共书籍目录。3、研究型学习。研究型的学习是提高学生的学习能力和创新思维水平最有效的学习方式。学生在研究型的教学中仍然是受教育对象，与以往不同的是，学生在教师教育新理念的熏陶下，在教师研究型的课堂教学中，所获得知识和能力已经有了一种新的概念，也为终身学习打下一个坚实的基础。研究性学习一个主要点就是要给学生在课堂内外有足够的思维空间，有机会和学生教师对话，能够大胆表达自己的理解，并在不同观点的交流中调整自己的思路，感悟学习与思考的方法，体验学习与创造的乐趣，享受丰富多彩的课堂生活。教师必须为学生的研究性学习营造一个适宜发展的课堂学习环境，指导学生开展课外学习，不断改善学生的学习方式，使学生形成敢于创新、乐于表现、有强烈的问题意识和较强的探究能力的良好品质。4、研究型环境。大力构建研究型环境是我们近期和长远的任务，一个重点中学如果没有一个非常浓厚的研究氛围和一个良好的研究型环境，要开展好研究性教学是不可能的。研究型环境构成包括：从领导到教师长期形成的共识和重视程度、教师和学科组已经有了研究性教学的规划、计划和正在成熟的实践，研究性教学的管理正在完善之中，研究性教学硬环境及教学条件比较完善（校园网、图书资料、多媒体教学实施、实践基地建设等）。在这里最重要的是领导重视和教师的认同。我们认为，研究型环境建设重在营造一种鼓励创新、鼓励形成特色、鼓励发表不同意见的宽松氛围，逐步形成一种研究型的文化-学习、交流、合作、创新等行为成为学校教师共同追求的目标和自觉的行为。我校已经启动校园四大文化教育工程的建设，其中最重要的是研究性文化建设，研究性文化植根于校本课程的开发，形成于研究型的教学和研究型的环境。构建研究型的环境就是要为教师营造一个既心情舒畅又严于律己、既利于扎实工作又利于不断创新的环境，在学校开展的各项活动中渗透学校发展的理念，不断丰富学校文化的内涵，使学校成一个鼓励创新、大胆实践、不断反思、追求特色、合作共享、充满活力和具有不断自我更新能力的组织。教师的具体工作环境因任教的年级班级和学科不同而存在差异，但每个教师在研究型的环境里工作心情都能一样的愉快，充满着自豪和幸福。研究型环境展示着校园的人文精神，体现着教师为本、教学为本、学生为本的思想，是校本课程开发的基础，是师生共同成长的土壤。三、校本研究的组织、规范及管理1、校本研究的组织程序。学校成立以校长为组长的校本研究领导小组，统一规划和领导全校的校本研究，审定校本课程。具体管理部门是学校的教学研究室和德育研究室，实施单位为年级、学科组。全体教师在年级主任、各学科组长的带领下，根据分工合作的原则，分别承担一定的任务，做到人人参与，在学科范围内实行资源共享、优势互补。2、校本研究的规范。研究型课程不是单设一种课程，而是努力将每一节课都改变成为研究型课；研究型课程就是教师在课堂教学中以新的理念和方式传授新课程，贯彻新教学大纲。因此校本研究必须落实在新课程的教学上，不能脱离新课程，不能脱离学校和学生的实际。3、校本研究的管理。校本研究属于教学管理与研究的范畴，或者说是对教育教学研究的规范和矫正。因此加强对校本研究的领导和管理非常重要。为了规范管理和加强协调，学校已经建立教学研究室和德育研究室，民主推选了教学研究能力强的教师担任正副主任。四、 学校目前开发的校本课程简介教研室管理的校本课程语文：阅读与写作（必修）、文学鉴赏（选修）数学：实用数学、当代数学发展概况（均为选修）英语：佳作欣赏（选修）、交际语言（选修）、听力与口语训练（必修）物理：家用电器、无线电应用（均为选修）化学：新余环境保护、家庭化学生物：环境美化（选修）、青春期教育（必修）历史：传统文化和现代教育（选修）、新余历史（必修）。地理：新余城市建设(选修)、新余地理（必修）体育：健美与健康、运动、保健与防卫(均为选修)艺术：国画与写生、器乐与声乐、舞蹈与健美（均为选修）计算机：计算机应用（选修）德育研究室管理的校本课程政治：新余市农村经济现状及发展策划（选修）、生活中的哲学（选修）、时事政治点评（必修）心理辅导室：健康教育、心理辅导年级与班级：主题班会课、德育示范课学校自主编写的校本教材1新余四中礼仪习惯教材2新余四中青春期教育3新余历史名人4标本制作与实践五、校本课程的授课方式：1学科根据不同年级开设不同课程。学生可根据不同爱好参加不同课程学习。2学科根据不同年级讲授不同的内容。可以单独开班授课，也可以上大课、电视专题课，形式多样，生动活波。3教研室和德育研究室负责统一安排教师授课，教研组和年级具体实施。4建立教学研究日和德育活动日制度，大力推进校本课程的开发。学校规定每周一全天是各学科教学研究活动时间，各学科开设示范课，进行专项研究，教研室同时同一份学科分年级开出校本课。星期五下午为德育活动日，由德育研究室和年级共同负责德育示范课、主题班会课的开设，六、校本研究要注意正确处理的几种关系1、与常规教学及高考、中考的关系。校本研究和常规教学以及高考中考之间是一种统一体的关系。常规教学要服务于校本研究，校本研究推动常规教学的改革与发展，最终融为一体。高考中考的复习迎考属于常规教学，是常规教学的终结阶段，推进校本研究最大目的是提高学生思维能力、创新能力、增强问题意识，进而全面提高学生综合素质，对学生复习迎考无疑有极大的帮助。2、与初中阶段（义务教育）教学的关系。在校本研究中，高中是龙头，初中是支撑，基础；二者不可分离。我们正在制定初高中各自的任务和要求，要建立一种既有统一目标和总要求，又有阶段性任务和要求的校本研究体系，高初中各学科要加强协调研究，要有具体细则，任务要落实到教师个人。3、与思想政治工作、德育工作的关系。校本研究中包含着思想政治工作、德育工作的研究，德育和思政课也是校本研究的重点，校本研究中仍然要突出德育为首、育人为本，一切为了学生的健康成长，为了学生的可持续发展。课堂教学中思政课是德育的主渠道，其它学科也要突出德育的主体地位，都要围绕着育人这个课题来开展教学。学校政教处、政治教研组、班主任要根据学生不同阶段的特点，开展研究型的学习实践活动。七、制定校本研究的规划及年度计划的要求1、分学科建立校本研究的五年规划和年度计划。学科规划中要有交叉协作的内容。如：语、数、英三科就要有相互贯通的科研内容，不是学科内容上的贯通，而是三科之间的互相配合、互相支持、在架构上的联系。政、史、地三科则作为文综考试科目联系更加密切，校本研究不是为了高考而研究，而是引导学生学会在知识上的融会贯通、触类旁通，拓展知识面，提高综合能力，也同样能起到知道高考的作用。理、化、生三科作为理科综合考试科目已经进行了三年的实践，学科之间的联系更加紧密，交叉兼容性越来越强，三科教师在进行校本研究中应该紧密合作，加强沟通，从大学科、大视野、大宽度的层面上，整合三科教学，校本研究要将学科之间的整合性作为一个重点。体、音、美和计算机、劳技、社会实践、实验操作等非升学考试学科今年可以试行学分制试点，真正做到考试和考查、考核相结合，不再是老师的纸上操作。教务处、教研室和有关学科要加强这方面的研究。2、各年级、各教研组在制定计划时要对以前的计划模式进行必要的改变。计划不能只是一个简单的安排，还应有目的、措施、目标、责任人和评价标准。3、制定校本研究规划的重点是教师的培训。要通过校本研究的实践，努力造就一支高素质的教师队伍，培养出一批复合型、特长型、学者型的教师队伍和专业化的班主任队伍。学校要制定教师校本培训的计划和合理规范的评价标准。要在班级管理方面和班主任专业化建设上有新的举措。班主任的专业化是一个新的命题，班主任的专业化建设是提高班主任综合素质的需要，是学校基础管理水平的体现。学校对教师的培训还有一个不可忽视的重点-培养形成合作交流的良好行为。现代化教育是社会现代化的重要组成部分，我们要建立研究型信息化的学校，必须要求每一位教师具有合作和相互学习交流的团队精神。合作是发展的前提，没有合作谈不上发展，甚至连生存都困难。我们的学校正处于发展起步阶段，我们更需要大力提倡教师之间的合作精神。4、建立与校本课程开发相配套的学校管理制度。本学期，学校出台并付诸实施新余四中班主任职级制、新余四中骨干教师、学科带头人、首席教师评选办法、新余四中教学科研与管理奖励条例等三个制度，鼓励教师积极参加校本课程开发，潜心教学研究。八、继续构建完善的学校服务体系，保障校本研究顺利进行。总要求：学校各级领导为教师服务、后勤为师生服务、教师为学生服务、学校为社会服务。总任务：人性化环境、人文化建设、人格化教育、信息化管理总措施：分级管理、分层教学、分科把关、分类指导1、学校要继续完善科技馆、电教馆、艺术馆、图书馆和体育馆的设施，进一步完善校园文化设施，为校本研究提供良好的优越的校园环境。2、学校图书馆、计算机房、电子阅览室要坚持在休息时间向学生开放。信息处要在校园网、有线电视网、有线广播网、多媒体教学网的管理上为师生提供最优质的服务，在课件制作、笔记本电脑技术开发上加强培训，让每一位教师熟练地使用多媒体，为建设研究型信息化学校做努力。3、积极推行竞争上岗、全员聘任制，调动一切积极因素，多层面、多渠道、多形式激励教师积极开展校本研究 。4、加强领导、加强教师队伍的建设是校本研