语文苏教版三年级下册练习7之《谜语——花》教学设计

谜语花语文综合实践课教学设计南京市江宁区秣陵中心小学 姚红【教学目标】1. 知道谜语的基本结构，初步了解谜语的基本特征。2. 能对搜集到的信息进行初步地加工处理，尝试创作花谜，感受编谜的乐趣并与人分享。3. 进一步激发学生对谜语的喜爱之情，丰富生活。【教学重难点】1. 根据谜语的基本特点来评价谜语。2. 从所给材料中搜集信息，尝试编花谜，感受编花谜的乐趣。【三分钟互动展示】（课前板书“谜语 花”）同学们，听说你们班最近在开展搜集谜语的活动，哪位小朋友来展示一下，说几个谜语给大家猜。一名学生出谜语让学生猜。评：你知道的谜语可真多，你的分享给我们带来了快乐，可以给他掌声吗？【教学过程】一、初知谜语1.今天，我们要上一节有关花的谜语的课，上课。2.同学们，谜语有三个部分组成，你知道吗？（出示:谜面、谜目和谜底）谜目告诉我们要猜的谜底属于哪一类。今天我们要猜的是花谜，花就是一种谜目。二、发现奥秘（一）谜面一1.出示谜面：一只手，生得怪。长满刺，好厉害。不怕风沙不怕旱，开朵黄花头上戴。2. 学生猜。3. 猜对了（出示谜底）怎么想的呢？4.这谜面写的都是仙人掌的特点啊，别的花是不是这样？谜面是抓住仙人掌特点写出来的。（出示：抓住事物特点）这是谜面编写的一个要求。5.谁来读一读这则谜语？生读。读起来感觉怎么样？评：你读得很有节奏，谜语读起来朗朗上口，我们一起来读一读。师生拍手读。（二）谜面二1.出示谜面：池中有个小姑娘，从小生在水中央。粉红笑脸迎风摆，身摇绿船不划桨。2. 学生猜。3. 猜对啦，你又是怎么想的？把荷花当成人来写，多有趣啊！这谜面明确地写出了荷花的特点。你愿意有节奏地读给我们听一听吗？生读。4.看，这段话写的是什么花呢？（仙人掌）可以作为谜面吗？生说理由。相机出示：语言简短工整，不能出现谜底。评：同学们，汉字真是神奇，就像一个个积木，排列成长长的一段话，我们读后知道是仙人掌，排列成简短的话，我们读了同样也能知道是仙人掌。5.这是谜面的三个基本要求，齐读。6.同学们，仙人掌与荷花都是我们比较熟悉的花，留心观察，不难发现它的特点，可一些不常见的花，就需要借助图片与文字资料去认识了。三、探究编谜1.对照要求评花谜（1）图文识牡丹出示牡丹花图，谁认识？图文介绍牡丹花：牡丹，花大而香，花色艳丽，品种繁多，有黄、绿、白、肉红、深红、银红等，有“国色天香”之称。在清代末年，牡丹曾被当作中国的国花。牡丹花被拥戴为花中之王，象征着荣华富贵，很多画家都爱画牡丹。（2） 搜集关键词同学们，这一段话都是写牡丹的，你能把这长长的话变短，从中找到描写牡丹花特点的词语圈画出来吗？交流，说出理由。（3） 评一评花谜老师教的那个班级的学生和你们一样，也找到了这些词语，还把这些词排列起来，编成了牡丹的花谜，你们来评一评哪个好？依次出示：花大而香，花色艳丽。 （这个谜面只写了大、香、艳，可以猜出很多花，怎么办呢？） 花大而香，花色艳丽 。 国色天香，花中之王。花中之王 谜语可以是一行，也可以是两行。不过一定要找到与其它花不一样的特点，让了解这种花的人一看就能猜出来。（4） 激发编创花谜的乐趣出示图片：看，这是老师班上的学生，他们都尝试着对照谜面的要求编了一个自己喜欢的花谜，有一行的，有两行的，有三行的，有四行的，可开心了！这些谜语还被做成了花谜集。你们想不想尝试一下呢？2.尝试编花谜尝试之前，先看要求：（1） 从学习单反面的几种花中选择一种花来编写，也可以写自己熟悉的花。（2） 写好后给旁边的同学猜一猜，猜对了给他一个赞。（3） 小组推荐一个你们认为写得最好的谜语说给大家猜。现在请组长将信封里的练习纸发给组员。（学生开始编写，我就把花朵边框图贴在黑板上。）3. 展示花谜齐修正分组逐一展示，生读，大家猜。（1）这个谜面写出了什么什么特点，很简短，符合要求，奖励你把谜语抄写在这片花瓣上贴到老师的黑板上的花朵上。（2）同学们，在你们的勇敢尝试下，胜利之花开放（学生将老师奖励的花瓣抄上谜面粘贴到黑板上组成一朵花）课后，同学们可以修改一下自己编写的花谜，合在一起，制作成花谜集。4、 作业激趣1.谜语的类型还有很多呢？有动物谜语，家具谜、蔬菜谜等等。2.同学们可以观察一种你感兴趣的事物，找到它的特点，编写一个