班主任案例——和花儿一起幸福.doc

班主任话细节征文：和花儿一起幸福作者：刘立单位：重庆市江北区米亭子小学和花儿一起幸福有人说班主任是无私奉献的红烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说班主任是辛勤耕耘的春蚕，吐尽了白丝，牺牲了自我；还有人说班主任是无怨无悔的铺路石，历经踩踏却承载着追梦人通向成功的期盼然而，红烛泪流满面，还没来得及看一眼朝霞漫天的绚烂；春蚕吐尽白丝，却还不知道丝绸为何物；默默无闻的铺路石，永远也感受不到成功彼岸的欢悦我无意做一个这样的红烛，那般的春蚕，如此的铺路石。而甘愿是一位能够感同身受的花匠。一、认识学生的个体存在挖坑、埋种、盖土，用满心的真诚去期待生命的萌芽。这一过程漫长而又兴奋。当种子在黑暗的泥土里奋力挣扎，拼命冲破禁锢时，我握紧了拳头，心里不停的念叨：“加油！加油！”当种子使劲力气破土而出，看到满眼光明，全新世界的那一刻，在它的欣喜中有我感动的泪光。在一天又一天的成长路途中，我是它忠实的守望者。终于，顶上的灿烂含苞待放。我绷紧了心弦倒数着那一刻的来临：“三、二、一！”满眼的绚丽蓦然绽放。霎时间，园子里五彩斑斓，但花匠深深的知道，每一朵花都有属于它的季节，每一朵花更有属于它的天地，就像花园里不起眼更不知名的野花，在荒原中必定大放光芒。感同身受，就像花匠陪伴花儿的绽放，用心交流，如同班主任守护学生的成长。只有这样真挚、诚心的相知相待，才能细致入微的体查学生的一举一动，尤其是心理上的变化。这便于班主任第一时间作出反映，给予学生正确的疏导。只有如花匠般深深的体悟每个学生存在的理由，坚信每位学生都有属于自己灿烂的天地，才能辨证的看待学生这个独特的个体，从而不失偏妥的进行综合评价。这样前提下的教育，才是真正的人性教育“以人为本”。 二、教会学生成长娇弱的种子，总会经历人生第一场风雨。那般过后，花匠会用双手捧起惊愕的脸蛋儿、擦掉伤心的泪水、安抚内心的起伏，然后告诉它：“经风雨，见彩虹！”当它叶儿卷曲时，花匠责无旁贷的激励道：“你一定行！一定行！” 当花儿重新振作，舒展枝叶，昂起笑脸时，花匠定会和它一同享受那温暖的阳光。就像身边的学生，在刚起步却又漫长的人生道路上，难免会遇到成长的坎坷，生活的“风浪”。作为与他们感同身受的班主任，因为相处的时间较长，就有教会他们面对成长、面对生活、面对人生的便利；由于素质教育，“育人”为本，就更加担负了让他们应对成长、应对生活、应对人生的责任。于是，直视困难就成为第一堂必修课。第一次学步的蹒跚、第一次跑道上的摔倒、第一次作业本上的红叉、第一次卷面上的低分这无数的第一次伴随而来的是伤心的眼泪、失望的神情、自我的怀疑。如果，没有人加以正确的引导，当困难再一次，或者是接二连三的“光顾”时，仅有的一点勇气也会消磨待尽，取而代替之将是失落与颓唐。作为班主任不应该看着“花儿”被风雨击垮。就像那一次的运动会，班上获得的分数少得让人觉得可怜，回到教室，所有的孩子安静得出奇。看着这群平时“张牙舞爪”的孩子，我深深的明白，他们内心此时的莫名沉闷“成绩不行！”“礼仪常规不行！”“能力不行！”“不行！”“不行！”“谁说他们不行？他们一定行！”我坚定的认为正是因为这集体的沉默，我看到了他们身上最可贵的骄傲！于是，我用一行字来回答他们的沉默：“不要忘记失败！更不要忘记重新站起来！”无论再后来他们面对怎样的困难，我都会告诉他们： “不要放弃！”“永不言败！”“你们一定行！”这样无数次的提醒与鼓励，是要让这些孩子们克服自己的胆怯和重重顾虑，拥有面对困难的勇气，让他们明白：只要自己不倒下，就没有什么能打败自己。当孩子们悄悄告诉我，最高分比别班高时；当他们高兴的摇晃着我说，班上又拿了第一时；当他们满怀信心上路时，我知道他们不再畏惧前方的风雨。而第二堂课，我要教会他们的是信心。就像那一次的赛诗会，原本准备得很好，可是，一到表演时，那参差不齐的声音仿佛让我看到了打蔫的“茄子”。很多孩子虽然有了挑战困难的勇气，可一旦操作起来时，却发现不知道该如何下手，实际上他们缺乏的是信心。信心来源于旁人即时的鼓励、褒奖以及信任。当自己的勇气和旁人的催化相结合时，往往变得事半功倍。就像后来运动会开幕式上令人振奋人心的口号声，让我看到了全新的雄心壮志的孩子们。没有一项成功或是成就能单单取决于意志，它还需要自身艰苦卓绝的奋斗，就如同“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。” 只要是经过了努力，往前走哪怕只有一步，都是胜利！这好象是用尽力气，却只取得第二名成绩的孩子，其实，他已经成功了！一次运动会后，学生问我，班上取得那么多第一名，老师应该最高兴吧！我摇摇头，因为我分明看到跳得最高，笑得最灿烂的是那群孩子。是啊！当苦尽甘来时，奋斗过的人最能体会其中滋味！三、做最富有的班级当种子“旁逸斜出”时，花匠第一时间的为它扶直躯干，矫正身姿。学生的思想道德教育，是塑造健康人格的重要手段，更是班主任工作重心之一。从古至今，做人的道理比比皆是，模范的事例层出不穷。为什么轮到学生实践的时候，却不知该如何下手呢？实际上，是忽视了学生点滴的积累。只有当学生从点滴做起，经过不断的自身意识强化，才能最终定向于优良品德这条轨道上来。将这些点滴落到实处，就是要让学生能正确的感悟生活；让他们学会爱。以我们班为例：以前垃圾桶里学生喝完的饮料瓶，没写完就扔的纸团随处可见。现在，一个红色的桶是塑料瓶的家它一次能容纳二十个，一个黄色的纸箱是废纸的安乐窝一次能收集八斤。然后将它们送进废品收购站，把这辛苦积攒而来的钱，让学生来做班级开支预算，他们便一目了然的明白了生活的艰辛，他们就更加珍视生活中的一切。而这样，我们就成为了最富有的班级不但保护了环境，而且懂得了生活。试问一个爱生活的人，还有什么不会去