小学数学人教2011课标版一年级《找规律》 (6).docx

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册找规律第1、2课时。 教学目标：1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 2 培养学生初步的观察、推理能力及创新思维的能力。 3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 教学重点：初步认识图形与数字的排列规律。 教学难点：培养学生初步的推理能力。 教学准备：课件、学具 教学过程： 1、 导入新课 （一）游戏导入：跟老师一起拍手、拍肩、拍腿为一组重复三次，猜一猜接下来拍哪？【设计意图：利用一年级学生好动、模仿能力强的特点，调动学生的积极性。】 （二）图片导入：观察小狗、小猫、小兔子的图片重复三次，猜一猜下一张图片是谁？师：刚刚我们做了拍手、拍肩、拍腿的游戏，也观察了小狗、小猫和小兔子的图片，同学们都非常聪明，猜到了下一个是什么。那你们是怎么知道的呢？那是因为我们刚刚做的动作和欣赏的图片都有规律。今天我们就来学习找规律。（板书课题）二、探究新知师：同学们，“六一”儿童节就要到了，学校在举行一个联欢会，同学们把学校布置的可漂亮了，接下来老师带你们一起去看看吧。师：从这幅图中，你看到了什么？学生汇报。1 请大家仔细观察，看看这些东西都有什么特点。2 引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵和小朋友都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。3 教师说明：一般来说，一组事物依次不断重复至少3次，我们就可以称为有规律的排列。 (1) 寻找彩旗的排列规律 1 找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。 2 说一说： （1） 让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。 （2） 教师提问：彩旗是每几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？ 这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？3 圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。4 画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？ 【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】 (2) 寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律 1 圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。 2 说一说： （1） 让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。 （2） 分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。 （3） 小结师：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。3、 数形结合，认知规律 （一）呈现例2的第（1）题，让学生先观察： 1 说一说： （1） 你发现了碗的排列有什么规律？ （2） 你能圈出其中的一组吗？ （3） 碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。 2试一试： （1） 你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。 （2）完整呈现例2的第（1）题： 3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？ （1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。（2）同时让学生感受：原来不只动作和图形有排列规律，数字也有排列规律。 （二）呈现例2的第（2）题： 1让学生自己在书上完成填空。 2说一说：图形与数字有什么排列规律？ 3完成P86“做一做”第1、2题。 4如果再让你继续摆下去和写下去，你应该怎么摆？怎么写？能摆得完、写得完吗？【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。】 4、 巩固练习（1) 猜一猜（二）小猪吃西瓜（三）谁来帮帮我【设计意图：通过游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。同时通过提高练习，让学生能更深刻地感受到规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个，从而让学生体会到找规律就是要找到这些不同形式背后隐藏着的不变的东西。】 5、 欣赏设计，总结延伸 （1） 课件呈现：欣赏生活当中的规律（2） 全课小结： 师：这节课我们就上完了，通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 学生汇报。 师：其实，在生活中处处都有规律，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！下课以后就请同学们找找身边的规律，下节课告诉老师。【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所