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文档简介

一位数除两位数的笔算除法 肥西县严店中心校 吴明安一、教学目标1使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。2使学生经历探究和交流的过程，提高学生的动手操作能力、分析和思考问题的能力。3在与他人交流算法的过程中，使学生获得成功的体验。二、教学重点理解算理、掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。除法验算。三、教学难点除法竖式书写顺序。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）复习旧知，促进迁移 1教师【课件】出示口算卡片，进行口算。 903= 2406= 4206= 5607= 1204 7209= 35007= 40008=2【课件】出示竖式计算。633=回顾竖式的书写方法与算理。揭示学习内容：这节课我们来继续学习笔算方法。 板书：笔算除法。（二）学习新知，领悟算法1初步感知 （1）【课件】教师出示教科书第19页的情境图，让学生仔细观察，然后回答：从图中你知道了哪些信息？（图中信息：三（1）班和三（2）班一共种树42棵，四（1）班和四（2）班一共种树52棵。） 2理解（1）根据四年级植树的棵数，你能提出什么数学问题？ 生：四年级平均每班种多少棵？ 学生列式： 522= （2）动手操作，理解算理。 52能不能平均分成2份呢？（学生汇报） 这道题在分小棒时与上题有什么不同？ 【例2分小棒过程及竖式】让学生独立试算522= 发现问题及时纠正。可能： 2 6 2 6 2 5 2 2 5 2 5 2 4 0 1 2 1 2 0（5）我们结合竖式【课件】，把计算过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）（6）小组讨论交流比较例1和例2相比，计算过程有什么不同？应注意什么？强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数，要把余数与被除数的下一位数合起来，继续除。3归纳计算方法。（1）谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（2）师生共同总结：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上；如果被除数的哪一位除后有余数（余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来，继续除。（三）学习除法验算方法 怎样知道计算的结果对不对呢？（四）应用新知，解决问题。 【课件呈现】1请你当小医生，先诊断，再“治病”。 【课件呈现】 3 4 1 1 12 6 8 6 9 6 5 6 0 6 8 6 5 0 6 1 6 0 答案： 3 4 1 6 1 22 6 8 6 9 6 5 6 0 6 6 5 8 3 6 1 0 8 3 6 1 0 0 0 0 2教材第16页“做一做”后3题。学生自主练习，找两个学生到黑板板演并说明计算过程。（四）总结全课 师生共同总结：笔算除法时，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上；如果被除数的哪一位除后有余数（余数必
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