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文档简介

小学四年级语文教案杏儿熟了教学设计之三一、自读课文，了解主要内容1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。(每年、这一年、今年)2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？(每年杏儿熟了的时候，我家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子偷杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给偷杏儿的孩子吃今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们)通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。二、再读课文，讨论课后问题1.从哪儿可以看出我家杏树结的杏儿又多又好？(从树上结的，路过的人说的，我数的这三个方面来回答。)2.邻居小淘淘偷摘杏儿摔下来时，我是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？4.课文中三次出现香甜这个词，把它们所在的句子用划出来，读一读。(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。(2)果子大家吃才香甜。(3)于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。香甜这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。(看他们吃得那样香甜中的香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃才香甜中的香甜，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福)5.你是怎样理解果子大家吃才香甜这句话的？(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享)在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有香甜的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。三、讨论我前后的思想变化及其原因讨论我的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学
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