北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》.doc

北京版六年级语文上册教案设计百合花开教学目标：1、正确认读六个会认的生字，掌握九个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文810自然段。3、品读课文感受百合的自信、执著、顽强和坚定。教学重点：在品读中感悟百合的自信、执著、顽强和坚定。教学难点：百合面对野草的嘲笑，那坚定的、充满信心的语言。教学过程：一、引发联想，情境导入同学们，这是什么花？（出示课件）看来大家对百合花并不陌生，你在什么地方见过百合花？（学生自由说）今天我们继续学习：百合花开（齐读课题）通过上节课的学习，你知道了什么？（学生自由说，适时板书：一株百合谷二、品读课文，解读百合精神1、从断崖上的一株百合，到众人倾慕的百合谷，百合的哪些经历触动了你？指名读课文（要求：正确流利，注重生字词的读音。其他同学认真听，边听边把自己最感动的地方画下来，并作简单的批注。）简单交流，：百合给了你怎样的印象？2、交流品读。（1）恶劣的生活环境。指名读，从哪些词可以看出生活环境的恶劣？恶劣的生活环境，并没有消磨百合的意志，因为他的心中有一个坚定的念头，这个念头是什么？（指名读）有了这个念头（齐读）白百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直的挺着胸膛。百合这样做容易吗？为什么还要如此的努力呢？因为他心中有一个坚定念头（出示课件）我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。这时你看见了怎样的百合？（2）除了恶劣的环境外，百合还面临着更加严峻的考验，那是什么？（野草的嘲笑和蜂蝶鸟雀的劝阻）嘲笑是什么意思？野草是怎样嘲笑百合的？指名读，从野草的嘲笑中你读懂了什么？指导朗读出嘲笑的语气。蜂蝶鸟雀如何劝阻的？指名读。面对着野草的嘲笑，蜂蝶鸟雀的劝阻百合要开花的信念始终没有动摇，百合说：（齐读）自由读第八自然段，你读懂了什么？排比句读起来层层递进，感情也愈发浓烈。现在，你就是那株坚定、有强烈开花愿望的百合，你能表达出来吗？a.教师范读。b.自由读。c.指名读。d.齐读。这时你又看见了怎样的百合？指导背诵。（3）在恶劣的环境中，百合努力着；在野草的嘲笑下，百合努力着；终于有一天，它开花了，实现了自己的价值，百合的努力停止了吗？从那里看出来的？年年春天a.闭眼，听读。几十年后你眼前仿佛看到了什么？b.如果你是百合谷中的一株百合，心里会怎样想？c.最后一自然段，你读懂了什么？谨记、全心全意结合上下文说说理解。默默还可以换成什么词？用哪个词更好，为什么？这时又看见了怎样的百合？3、回顾课文：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。我们要全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。三、拓展，练笔面对着坚定、顽强、执著、不张扬的百合你想对他们说些什么？快动笔写下来。交流。四、总结同学们，这篇课文是台湾著名作家林清玄写的，原名是心田上的百合花他想告诉我们，那有着坚定信念，坚强意志、不张扬的百合开在他的心田上，其实学完课文，这美