【教学设计】《〈多贝芬传〉序》（长春版）

多贝芬传序 教材分析 多贝芬传序是长春版语文九年级下册教材第一七课。它是法国大作家罗曼.罗兰为自己的巨人三传（即名人传）中的贝多芬传所作的序言，序言确切而深刻地表明了作者写作的最终目的和宗旨。罗曼.罗兰笔下的贝多芬，在忧患困顿的人生征途虽然历尽苦难，但从不更改他对于音乐的痴爱。学习本文，我们不但可以感受到贝多芬作为一个人生巨人所凸显的崇高人格、博爱情感、广阔襟怀，更会理解他作为一个音乐巨人所表现出来的非凡毅力和才华。 教学目标【知识与能力目标】1、了解罗曼.罗兰和名人传等代表作品、贝多芬及代表作品。2、认知序言这种文体及相关特点。3、赏析课文，理解作者蕴于文中的思想感情。【过程与方法目标】整体感知和具体赏析相结合，赏析本文字里行间所流露的思想感情。【情感态度价值观目标】1、感悟英雄的品格，学习贝多芬崇高人格、博爱情感、广阔襟怀，思考自己的人生追求。、222、培养学生理解艰苦的生活环境对成长的重要意义。 教学重难点【教学重点】结合贝多芬的经历，感悟贝多芬的伟大人格，理解作者在作品中对英雄的定位及对贝多芬的高度评价【教学难点】分析作者的写作手法，思考名人的经历与品格联想自己的人生并能描绘出自己的独特感悟。21教 课前准备 1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。 教学过程1、 导入新课播放音乐视频片段英雄交响曲我们都知道，贝多芬在26岁的时候失聪，这对一个音乐家来说是毁灭性的打击。但是贝多芬还是用自己的坚强和勇敢扼住了命运的咽喉，成为了举世闻名的音乐家。法国大作家罗曼.罗兰非常敬仰他，于是亲自为他作传名为贝多芬传，在这本书的序言中他更高声地宣称贝多芬为诸多英雄中的“首席英雄”。你想知道个中原因吗？今天就让我们共同走进这篇序言。二、介绍写作背景及作者1、作者简介：罗曼罗兰,l9-20世纪的法国现代著名文学家、传记作家、音乐评论家、社会活动家。罗曼罗兰1866年生于法国克拉姆西，1889年毕业于巴黎高等师范学院史学系。为了让世人“呼吸英雄的气息”写了贝多芬米开朗琪罗传托尔斯泰传共称名人传长篇巨著。他是知识界的精神领袖，他是一个伟大的人道主义作家。他创作了约翰克里斯多夫、母与子（又名欣悦的灵魂）等作品，并获得1915年诺贝尔文学奖。他一生坚持自由真理正义，为人类的权利和反法西斯斗争奔走不息，被称为“欧洲的良心”。1944年12月30日，罗曼罗兰去世，享年78岁。2、写作背景：罗曼.罗兰眼中的贝多芬：贝多芬并没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给所有人。欢乐颂就是他给予别人最大的欢乐啊，贝多芬的一生很悲惨，根本没有欢乐可言，但是他却想到要用音乐为别人创造欢乐，贝多芬是一个真正伟大的音乐家。贝多芬：德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。他出生于德国波恩的平民家庭，自幼跟从父亲学音乐。很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出。一生坎坷，父亲的暴力、母亲的早逝、家庭的解体、感情的失败、身体的重疾都没有击倒他；二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等、博爱”的政治信念。他一共创作了9首编号交响曲其中3英雄5命运6田园最著名；35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康 塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。三、朗读指导 学生自由朗读，教师范读，全班齐读。读准下列字音鄙俗b 窒息zh 愚蠢y chn 蹉跌cudi 油膏go 阻隔g 铁砧zhn 戕害qing 汲取 j 吹嘘x 四、整体感知1、了解序这种文体序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫做“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。古代多列于书末，称“跋”，也叫做“后序”。二者体例略同，因此合称序跋文。 为自己的书写的序言叫做“自序”。本文是作者为贝多芬传写的一篇表明写作目的和宗旨的序言。2、初步阅读 梳理课文内容第一部分（1-2段)交代写作的目的第二部分（3-4段）叙述英雄的作用第三部分（5-7段）阐明英雄伟大的原因及评价贝多芬21cnjycom五、研读赏析1、 贝多芬毕生的计划是什么？ 明确：贝多芬毕生的计划是讴歌欢乐。2、怎样理解“他踌躇了一生”？ 明确：歌颂欢乐是贝多芬毕生的追求，贝多芬想把这个主题放在某一大作品的结局，一直至创作第九交响曲时，也还没拿定主意是否放在第九交响曲上。3、第九交响曲在艺术上是如何创新的？ 明确： 贝多芬在创作第九交响曲时进行了大胆的创新，在乐器演奏的基础首次引进合唱，用歌颂欢乐的合唱掀起高潮，人们和乐队的巧妙结合，使第九交响曲获得了辉煌的效果。引进合唱，开交响曲创作之先河，这是贝多芬对交响曲极大的贡献。4、在第九交响曲中，作者对欢乐的追求是如何通过音乐表现出来的？明确：作者对欢乐的追求这一情感是通过音乐的节奏和形式的变化体现的。第九交响曲经历了和平柔美-坚强刚毅-激情澎湃的感情变化过程，具体来说经历了当欢乐的主题初次出现时，忽然一片静默；接着“欢乐”自天而降，包裹在非现实的宁静中间；主题带着一种严肃而受压迫的情调；“欢乐”抓住了生命，征服了痛苦；沸腾的乐章回溯贝多芬一生的经历；整个人类拥抱着欢乐，音乐激情到达高潮，感情到达高潮，真正的理想王国就在眼前！ 5、如何理解“欢乐自天而降，包裹在非现实的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的那个朋友一样，禁不住因看到他柔和的眼睛而为之泪下”？ 明确：描写中带有强烈的抒情色彩，运用比喻的修辞手法，形象地写出了音乐给人的质感和巨大的精神作用。6、作者认为英雄伟大的原因是什么？又是如何评价贝多芬的？明确：英雄在遭遇病痛，苦难，能有勇气战胜不幸并有着一股清明的力和强烈的慈爱；贝多芬坚强,纯洁诠释了英雄的定位。六、拓展延伸倾听第九交响曲，学生默读课文，细细体会交响曲中所蕴含着的作者追求欢乐的情感。七、全文小结一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。有这是对首席英雄贝多芬的最好评价。同学们，努力吧，让我们以巨人为镜，远离平庸。八、知识积累1、惟有真实的苦难，才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；惟有看到克服苦难的壮烈的悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运；惟有抱着“我不入地狱谁入地狱”的精神，才能挽救一个萎靡而自私的民族：这是我十五年前初次读到本书时所得的教训。2、不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避现实的明哲是卑怯的；中庸，苟且，小智小慧，是我们的致命伤：这是我十五年来与日俱增的信念。而这一切都由于贝多芬的启示。3、我们比任何时都更需要精神的支持，比任何时都更需要坚忍、奋斗、敢于向神明挑战的