小学数学2011版本小学四年级三角形的特性说课稿.docx

三角形的特性说课稿 平利县城关三小 汪德琼我说课的内容是人教版数学四年级下册第五单元的第一课时，课题为三角形的特性。下面我就从教学目标、教法、学法、教学过程、教学反思几个方面进行说课。说教学目标三角形的特性这部分内容是在学生已经直观认识三角形，熟练认识线段、角，并且会画点到直线的距离、平行四边形和梯形的高的基础上进行教学的，这为以后学习三角形的面积以及平面几何、立体几何打下基础。数学课程标准中要求本学段学生能探索一些图形的形状、了解一些平面图形的特征，掌握画图的基本方法，感受几何直观的作用，在观察、猜想、验证过程中，会独立思考，体会一些数学思想。依据课程标准的这些要求和教师是教学的组织者、引导者和合作者这一基本理念，以及学生的实际认知水平，我拟定了以下教学目标。1.知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。 2.过程与方法：通过引导学生自主探索、观察比较，培养学生初步的比较、判断、概括的能力，发展学生的空间观念，实现知识和技能的正迁移，让学生做到活学活用。3情感态度与价值观：体验数学与生活的紧密联系性，增加学生的直观感受。在学生互帮互学的基础上培养了学生团结协作的精神。在上学期教学平行四边形及梯形的高的画法时学生有一定的困难，依据学生实际和教学目标确定了以下教学重难点。教学重点：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。教学难点：初步会在三角形内画高，并感受三角形的底和高的相互依存关系。说教法：本节课，我本着“以学生为主体，以练习为主线”这一数学思想，采用了谈话法、练习法、引导法、演示法进行教学。始终坚持先做后教，因势利导，因生施教，引领学生自主的探究、实践，在学生练习过程中，我抽出更多的时间与学习基础好的学生共同辅导基础差的同学，让学生真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。说学法：根据本节课的教学目标和教法，主要采用独立探索、合作交流、尝试练习相结合的学习方法。让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，例如，在教学三角形的特征和定义时，我直接让学生自己画，自己观察发现，自己总结定义。在教学画高时，我先不示范，鼓励学生自己试一试，与同学交流意见，在学生尝试练习后我再演示再指导。使学生真正成为数学学习的主人。说教学过程：为了实现“以学生发展为本，让学生成为学习的主人”这一目的，我设计了以下教学过程。第一环节：激情引趣，导入新课。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”课的伊始，我利用课件出示了本课的主题情境图让学生观察，进而提出问题：“我们学过三角形，你能说说生活中哪些物体上有三角形吗？”学生踊跃的回答出在生活中见到的三角形，由此引入本课的主题，为学生主动探索新知创设了轻松愉悦的学习氛围。第二环节：操作尝试、探究新知。具体过程我是这样安排的：第一步，研究三角形的特性以及对三角形下定义。为了体现“教师为主导，学生为主体”这一教学理念，我设计了一个自学表格，学生根据表格中文字的提示进行自主探究，在画三角形，并标出边、角和顶点的同时自然发现三角形的特征，之后引导学生用自己的语言总结三角形的定义，培养了学生总结概括能力。学生下的定义不够准确，这时我就通过举反例进行验证，通过一组是否三角形的判断题，与学生展开讨论，在辨析中对三角形的定义有一个更清晰的认识。第二步，画三角形的高，突破教学难点。这部分内容我又分成了两部分进行教学。由易到难，一步步引导学生在练中学学中练。第一部分是引导学生画锐角三角形的高，画高对学生来说始终是个难点，为了突破这个难点，我运用了知识的迁移，让学生从画点到直线的距离引出高，这样降低了知识的难度，也顺理成章的引出高与底的概念。在画另两条高的时候，我是先让学生尝试画一画，然后借助多媒体课件用三角板画高进行演示；第二部分是教学画直角三角形的高，主要是研究两条直角边互为底和高，为了让学生对知识有个清晰的认识，先让学生自己摸索着画一画，我再通过精心制作的多媒体课件直观演示，课件中我先设定一条直角边为底画高，然后再进行置换，学生一下子就明白了直角三角形的两条直角边原来互为底和高。第三环节，复习总结 回顾新知我打破传统的教师用语言梳理的方式进行回顾新知，我把这节课的课件再次回放一遍，学生在欣赏的同时轻松愉快地复习并记住了所学的知识。说教学反思：通过本节课的教学我发现存在以下几个问题：1总结三角形有几个角、几条边、几个顶点时，用时过多，我没预计到学生填表时写字那么慢，致使后面时间不够用。2. 在操作电子笔上有一点点失误。3.在画直角三角形高的时候我应该在黑板上画一个直角三角形，再用