六年级语文下教案《只有一个地球》.doc

六年级语文下教案只有一个地球一、引入1、时代周刊19xx年评选的新闻人物-地球你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）-经典的引入，可以作整理，作为资料2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。二、自学课文1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕-心情很沉重，很复杂。3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿）6、第二个学生：难受、没有第二个星球。-还有谁也有同感？-人类会灭亡-40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时20xx公里你估算要多少年？（20万年）你想去吗？（太长了，都死了。）读书：科学家已经证明7、讲同一意思还有一段话，读读。即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）谁来读这句话。-学生朗读-语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心-教师范读-齐读8、第四自然段-憎恨那些人-读，让大家感受你对他们的憎恨-你憎恨时会这样温柔地跟大家说-学生朗读-你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读-女生读-这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。-体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成-几百万年-如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。学生朗读-都强调、停顿为什么-学生再读学生二读-齐读10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。（1）地球的资源都是有限的-那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球-发现写作的用意眼光犀利。（3）我们要对地球负责任-联想丰富，但那还不叫发现（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝-发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的-对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。（6）看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧-前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与时代周刊联系，又有什么发现？（7）地球是各界关注的焦点。-人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点地球就诊记12、教师引读-因为我们只有一个地球，下课。第二课时一、出示地球图片它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？二、学习第1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。（1）读地球母亲以前的模样-这是地球母亲的哭诉吗？-希望变回以前的模样出乎教师的预料（2）读句子-曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪（3）补充（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。-地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？-学生读-读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？-地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？-我们太不珍惜地球了学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。（5）教师范读，你仿佛看到了什么？人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；地球母亲正在不停哭诉；有一个人在哭泣，可是没有人去理它；茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱-一个多么了不起的漫画家呀！2、齐读地球母亲的哭诉之声。3、出示资料：地球上的一天教师朗读资料，什么感受？心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号-这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读-学生齐读你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？4、第三段不是地球的恩赐.人类如果能够节制的话，地球如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？-没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验7、齐读这一段根本不能想象地球以前是怎么样的？不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕-仅仅是这样一丝可怕-人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵8、大声呼唤