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小学四年级语文：池上 教学设计、师生谈话。、出示荷花池，你看到了什么？引出相关的诗句。、出示莲蓬。继续欣赏。花引出相关的诗句。小荷才、看到这样的画面，你想干什么？（观鱼，采莲）一、导入。读题目。思考，池上发生了一件什么事情呢？二、过字词关。、自由读，要求：读准字音。、指读，其他学生听；字音读准了没有。（有听的要求）评读，她把字音读准了么？、出示撑，撑小艇。认读生字。艇 解 迹 浮 萍 齐读，开火车读。同桌互读生字。生字魔方。去掉拼音字 词语：浮萍 踪迹 小艇 解词意：小艇在哪里？、田字格中的艇字分析。书空艇字，老师板书。比较舟字和舟字旁有什么不一样啊？、学生写两个艇字。：要留意生字在田字格中的位子，一笔一画的正确书写。（教师巡视）、读：小艇 浮萍你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在哪里呢？（：很好，你能到生活中去学习。）出示照片：浮萍 稍做分析 在本子上个写两个。（教师巡视，相机进行表扬）三、读、齐读、读了这首诗，你知道了什么？、出示句子：小娃撑回假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。、：你是怎样的心情啊？；兴奋的心情。：你读读。：哦，你是暗暗的兴奋是吗？：；兴奋的样子是怎样的呢？再来一次。：哦，你看老师怎样的读的，我们用延伸来交流一下。老师读。看到了么？：一起读。还有怎样的心情？紧张的。为什么？因为那你读一下好么？生读。教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？来一起读。偷采怎么采？再来一遍。我是快乐的感受。那你就用快乐的语气读一读。老师小结了孩子的心情，要求学生现在用上自己的感受，你再来感受一次好么？学习、句。、假如你是诗人，你会怎么想。读读。、学生自由读。、教师相机的问学生，孩子，你怎么摇手啊？由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。、出示图。小娃的踪迹是浮萍一道开。、你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩读。活泼可爱的小孩读。小组读。、小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友暴露了。再来读读。读。哦，原来池上发生了这么有趣的一件事情啊！咱们一起来读读。齐读全文。这首诗歌，要是白居易来读，他会怎么读呢？、教师范读。（学生很多举手，可以先让孩子来读）、当小诗人来读这首诗。、一起来当白居易，好吗？（齐读）（在引领学生读的时候，老师多配上动作）五、给画配诗。、出示动画，根据动画来吟诗
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