关于加强初中毕业班教学管理工作的意见.doc

关于加强毕业班教学管理工作的意见一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,立足基础、面向全体学生，不断优化课堂教学、强化教学过程管理、深化教育教学研究；创新工作思路,坚持以高效、高质为宗旨，细化管理，优化环境，服务育人，充分调动师生积极性，努力营造积极进取、勇于竞争的初三教育教学氛围，促进我校初中毕业班教育教学质量稳步上升。二、工作目标1、全面落实科学发展观，以人为本，逐步实现由过去的高额奖金刺激的管理方式向科学管理的回归；2、注重过程管理，重抓教学常规，真正在教学管理上求质量、求发展；3、全面提高人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展；4、继续重视优秀学生的培养，确保有一批学生考上一流的高中。三、主要措施（一）加强领导，端正认识教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校工作的永恒主题。初三毕业班工作是学校工作的重中之重，是展示学校办学质量的重要窗口，是学校实现可持续发展的生命线。因此，我们必须坚持“以质量求生存、以质量求发展”，坚持抓好初三工作不动摇。1、加强毕业班工作的领导。学校成立初三毕业班工作领导小组，及时分析中考备考中出现的新情况、新问题，研讨对策，制定切实可行的初三毕业班工作方案，组织、领导毕业班工作的高效实施。2、牢固树立质量意识。教学质量是学校发展的主旋律，各校必须高标准、严要求，扎扎实实抓好初三教学工作，认认真真抓教学质量，努力办好人民群众满意的教育。 3、深入教学第一线。学校领导要加强教学调研，深入课堂、深入教师、深入学生，掌握初三工作第一手资料，及时发现问题、分析问题、解决问题。为毕业班工作提供决策依据，确保毕业班工作高效运行。4、做好思想政治工作。学校要引导教师树立正确的人生观、价值观，激励教师振奋精神、勇于进取、求真务实、扎实工作，努力开创初三教学工作的新局面。（二）规范管理，注重质量1、加强对教师的管理初三毕业班工作的成败关键在教师。学校要进一步加强教师队伍建设，加强师德和教风建设，提高教师教学能力和水平，为提高人才培养质量奠定坚实的基础。要根据教师的心理特点，尊重教师,加强宣传和引导，强化教师的责任意识，激发教师内驱力，调动一切积极因素，凝聚强大合力，为提高初三毕业班教学质量提供保障。一是培养职业道德。要教育教师牢固树立“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师职业道德规范；帮助教师认识学校发展与个人利益的关系，激发主人翁意识，增强“归属感”；引导教师从培养人才、报效国家的高度认识高考，深刻领会“教好一个学生、造福一个家庭、报效整个社会”的内涵。二是加强人文关怀。要关心教师的工作、学习和生活，帮助教师解决工作和生活中的实际困难，增强教师的情感认同，最大限度地调动教师的积极性。三是实行循环教学。循环教学既是初中学校建设本身的要求，也是实行绩效工资后调动教师积极性的重要手段；既有利于初三教师全面掌握本学科初中阶段课程内容，熟悉学生学习情况，加强教学针对性，提高复习效率，更好地完成初三教学工作，又有利于教师队伍的稳定和学校教学质量的全面提高。四是加强纪律约束。要开展纪律教育，引导教师认真执行教学常规制度。按时上、下课，不上无准备的课、不擅自调课和无故缺课，作业及时批改，规定的下班辅导时间必须准时到位，积极参加学科教研活动。五是完善评价制度。学校要结合学校实际情况和绩效工资分配方案，完善对教师教学工作的科学评价制度，激励教师积极进取，争当“名师”。2、加强对学生的管理（1）重视学风建设。教书育人是每一个教师的天职，全体初三教师不但要努力提高教学质量，还要注意充分调动学生学习的积极性、主动性，发挥学生非智力因素的作用，满腔热情地关心学生的学习和生活，激励学生团结向上，奋力拼搏。（2）抓好班风建设。要积极开展班级集体教育活动，定期召开主题班会，对学生进行系列性的“学会做人、学会求知、学会做事、学会与人共处”的专题教育，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。（3）关爱学生成长。要加大情感投入，建立新型师生关系，实现管理民主、教学民主、交往民主；要树立服务育人的观念，充分尊重学生的人格，关心学生的学习、生活（包括用膳、睡眠、体育煅炼、文化娱乐、合理放假等），保护学生的自尊心，培养学生的自信心；要认真落实贫困学生补贴等惠民政策，让贫困学生看到希望，消除后顾之忧，树立学习信心。3、加强过程性目标管理各班要根据学生初一入学成绩、学生现有的知识和能力发展状况，以及历年抓初三工作的经验，科学确定学校的总体目标和班级目标。在总复习过程中，要以目标为依据有计划地做好复习效果的阶段性评估工作，在阶段评估中及时发现问题，并认真分析原因，及时采取有针对性的措施加以改进，阶段评估的成绩要作为学校考核教师教绩的重要依据。4、加强教学常规管理教学常规包括备课、上课、作业布置和批改、考试和讲评、辅导、“补缺补漏”等环节。各校要狠抓落实，并加强检查督促，特别要把集体备课、作业精选与批改、单元测试、“补缺补漏”等常规工作落到实处，并建立相应的检查评比制度。（1）备课。初三备课组必须抓好集体备课，要做到“三定、六备、五统一”。三定：定时间、定内容、定中心发言人；六备：备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备信息；“五统一”：统一进度、统一重难点、统一目标要求、统一练习资料、统一检测考试。（2）上课。课堂教学是初三复习的中心环节，是提高教学质量的关键。教师要努力提高课堂教学艺术水平。课堂上应做到目的明确，重点突出，难点分散，疑难抓准；教学条理分明，语言简洁生动，讲解深入浅出，板书工整科学。注意讲练结合，防止满堂灌，努力使学生对所学知识能“记得住、说得清、写得出、用得上”。课后要引导学生对所学内容进行领悟、消化、反思。（3）作业。作业是学生巩固所学知识，教师了解学生知识掌握情况的一种重要手段。每天必须布置适量的作业，并做到 “四精”：精心选题、精确批改、精细分析、精当讲评。特别是作业批改、讲评要及时，要突出学生的错误原因和正确的解题思路，并督促学生养成自我订正、反思的习惯。（4）辅导。辅导是课堂教学的延续和补充，是因材施教、培优补差的有效方法。学科教师在加强班级教学的同时，要加强个别辅导，要在认真分析学生的学习状况的基础上，确定辅导对象、辅导内容、辅导措施。特别要重视从学生实际出发，针对学生存在的问题给予具体的帮助和指导。要定期总结辅导效果，积累辅导经验。（5）考试。考试是了解教学的一种必不可少的形式。应用考试手段来发现教学中存在的问题和学生的知识缺漏，有利于及时采取措施进行弥补，提高教学质量。一是要按照中考考纲的要求编制试卷，试题要立足基础，并有一定的梯度和区分度。二是要加强考试过程管理，精心组织每次考试，严肃考风考纪，特别要高度重视学生运用现代通讯手段作弊的问题。三是要严格按评分标准给分，对于卷面不清、书写潦草、表达不清的试卷要严格把关，引导学生养成良好的应试习惯。四是要及时做好成绩统计和质量分析工作，对于学生存在的问题要认真分析原因，及时讲评，及时调整复习策略。（三）科学备考，提高效益1、加强学习，把握高考命题方向和要求要组织新老初三教师认真学习中考命题的教学建议，认真钻研课标和教材，认真研究“考纲”、“考试说明”和外来信息，认真分析新课程中考试卷，切实把握中考的命题方向和要求。要求任课教师深入研究学生、研究教法和学法。备课组教师间要经常开展相互听课活动，相互取长补短，提高复习教学的有效性。2、立足基础，提高能力新课程中考立足能力，而能力的提升离不开扎实的基础。因此，在初三复习教学中要根据课标、教材要求，夯实基础知识；要重视渗透新课程理念，注重知识的形成过程。特别是第一轮复习要紧密结合教材，帮助学生系统梳理基础知识、基本方法。通过点、线、面把零散的知识系统化、条理化、网络化；通过归纳、总结、类比、联想，增强知识的系统性和条理性，培养学生思维的灵活性；要让学生了解知识的产生和发展过程，联系实际，学以致用，避免过分依赖复习资料，脱离文本，脱离实际，以讲解习题代替基础知识复习的不良倾向；通过典型例题的分析讲解和有针对性的练习，帮助学生熟练掌握基础知识，提高学生分析问题、解决问题的能力；要引导学生回归课本，依照考试说明的要求，对每一个知识点逐一落实，全方位复习。3、狠抓课堂教学，提高45分钟效益课堂教学要始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，创设良好的课堂氛围，精心选择例题、习题，精讲精练，精心设问，充分调动学生思维的积极性；要为学生创设宽松的学习环境，使学生真正成为学习的主人，积极引导学生敢于质疑问难，启发学生主动发现问题、提出问题、解决问题；要结合考纲分清教学的要求和层次，每节课都要让学生有所收获；要总结知识的内在规律，摸准学生易错点、易混点和易漏点；要有目的地引导学生关注相关社会热点和一些社会现象，联系实际，提高学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力；要充分利用现代教学手段进行辅助教学，增加课堂教学的容量和知识的直观性。4、加强教学的计划性、针对性和有效性计划性：要合理安排好复习时间，做到长计划、短安排，防止出现因复习前松后紧而导致高考前草草收场的被动局面。针对性： 要吃透考试大纲、考试说明，把握重点、难点；掌握高考知识点分布的权重，了解学生掌握的程度，避免教学的随意性和盲目性。有效性： 精选典型试题，以点带面讲清讲透，避免吃夹生饭。复习教学要有层次性，由浅入深，逐层推进。既要避免讲得肤浅，又要避免讲得太深，学生听不懂。5、加强学法指导，提高学习效率要培养学生养成以下良好的学习习惯：先预习后听课的习惯；独立思考、认真作业、及时反思和总结的习惯 ；规范表达、书写整洁、有效答题的习惯；注重基础、注重教材，不钻难题、偏题、怪题的习惯。6、选择好复习资料，不搞题海战术为了切实减轻学生的学习负担，提高学习效率，在名目众多的复习资料中，教师要认真过滤，精心挑选出适合本校学生实际的资料，针对有些资料的不足和缺陷，教师要善于增减、改编；对于外来试题要精心选择，不搞题海战术；教师平时要对各种试题进行梳理归类、裁剪拼接、分别归档，建立自己的试题库。7、发挥学生的非智力因素，提高学生自信心一是教师对每位学生的特点要做到心中有数。要及时了解和掌握学生心理发展轨迹，对学生的心理发展趋势要有预见性，对出现心理不适和心理障碍的学生要及时做好心理疏导工作，扮演好“心理医生”的角色，加强家校联系，保证所有学生能以健康的心态投入到高三复习中去。二是教师要努力走进学生心灵，加强个别指导，关注弱势群体，把握学生思想动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，提高学生自信心，促使他们走向成功。（四）健全制度，抓好落实为了确保初三工作的各项措施落实到位，学校必须建立相应的检查督促和评价制度。1、建立健全领导听课制度。学校初三工作领导小组成员要有计划、有目的地深入初三课堂听课。通过深入课堂进一步增进领导与教师的感情、领导与学生的感情；进一步了解教育教学的真实情况，督促教师认真上好每一节课。原则上每位初三工作领导小组成员每学期听课不少于20节。2、建立健全教案、作业检查制度学校。学校每学期要普遍检查一次或二次教师的教案及所批改的学生作业，并及时公布检查结果。3、建立健全学生对教师的评价制度。学校每学期要召开一次或二次的学生座谈会（或问卷调查），全面了解教师的上课、作业布置和批改、下班辅导和考试等方面的情况。还可通过召开家长座谈会，收集学生家长对教师的教学建议。4、建立健全初三教育教学情况反馈制度。学校要在显要位置设立初三教育教学情况意见箱。鼓励学生对初三教育教学工作献计献策，及时反映教师在教学中存在的问题。5、建立健全局、校质量监控制度。构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系，采取行之有效的教学监控措施，是确保初三教学质量不滑坡的重要抓手。统一组织考试，统一组织评卷，作为对学校质量监控的重要手段。学校要遵循“全面性、全员性、全程性”的管理原则，建立健全切合本校实际的质量监控体系，对年段、班级以及科任教师的教学过程和质量进行全面监控。6、建立健全激励制度。初三教育教学工作中，初三教育教学工作中，敬业爱岗、受到学生好评、成绩优秀的教师，学校应给予表彰，并在评优评先、职