多位数的认识导学案.doc

宜宾市中山街小学校尝试教学下的小组合作学习课堂 第二单元多位数的认识 四年级数学导学案课题多位数的认识导学案班级： 小组： 姓名： 设计人： 总第 课时上课时间： 月 日【学习目标】1、认识计数单位万、十万、百万、亿，了解十进制计数法。2、能根据数位特点进行分级。【目标导学】（以2人小组复述回顾下列内容）1、想一想，答一答。10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是( ).2、两人数一数。一十一十地数，从350数到430。 一百一百地数，从600数到1000。3、个、十、百、千、万每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。【自学自研】1、阅读课本第12页的内容，回答下列问题。（1）10个万是( ), 10个十万是( ), 10个百万是( ), 10个千万是( )（2）我知道的计数单位有哪些？( )想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？2、阅读课本第13页的内容回答下列问题。（1）我知道的数位有哪些？每几个数位为一级，可以分为几级？（2）每个数位的计数单位分别是多少？（3）84765390这个数中，8在什么位？表示多少？其他数位上的数各表示多少？【同类演练】1、填一填。（1）把数位顺序填完整。亿级万级个级亿位百万位十位（2）一千一千地数，10个一千是（ ）；一万一万地数，10个一万是（ ）。（3）一个数的最高位是百万位，它是( )位数。（4）从个位起，第（ ）位是万位；第九位是（ ）位；十万位左边一位是（ ）位，右边一位是（ ）位。2、思考：上面所提到“数位”与“位数”相同吗？有什么区别？用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力【学后反思】 课题：亿以内数的读法 班级： 小组： 姓名： 设计人： 总第 课时上课时间： 月 日【学习目标】1理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2.通过具体的教学情境，培养对大数的感受，发展学生的数感。【目标导学】1. 万级包含的数位有 、 、 、 。2个级的计数单位有 、 、 、 ，万级的计数单位有 、 、 、 。3. 123456789是一个 位数，4在 位上，表示4个 。4. 读出下面的数：305 读作： 300 读作： 53500读作： 2879读作： 【自学自研】1.初探文本：观察例1，对照数位顺序表，试读下列各数:(1)2496读作： (2)24960000读作： (3)6407000读作： 2.深入探究：讨论含有两级数的读法。(1)讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?以26342634为例： (2)讨论每级中有0的数的读法。6407000： 80500030： 我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照 级的数的读法来读，再在后面加上一个 字；每级中间连续有几个0都只读 个零；每级末尾的0 。【同类演练】2430800读作： 23000050读作： 【学后反思】用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力课题：亿以内数的写法班级： 小组： 姓名： 设计人： 总第 课时上课时间： 月 日【学习目标】1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。2、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。【目标导学】1.4个千万、9个十万、3个一组成的数是 。2个级的计数单位有 、 、 、 ，万级的计数单位有 、 、 、 。3.写出下面的数：五千零三十 写作： 三千二百四十五 写作： 九千零一 写作： 六万三千四百二十 写作： 【自学自研】1.初探文本：例3主题图(1)根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万”和“三千零八十万”这两个数。(2)计数器上拨出的数“六千八百五十万”是 位数；“三千零八十万”是 位数。2.深入探究：对照计数器，讨论含有两级数的写法。(1)六千八百五十万写作 三千零八十万写作 (2)我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写 级，再写 级，哪一位上一个单位也没有，就写 占位。【同类演练】写数：一千五百六十九万三千写作： 二千零五万七千九百写作： 六百七十二万三千一百一十三写作： 【巩固提升】11032450是一个含有 个数级的数,3在 级上,表示 , 5在 级上，表示 。2写数。（1）三千五百八十九万三千写作： （2）七千零五万七千六百写作： （3）三千零九万零七十五写作： 【学后反思】用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力课题：亿以内数的大小比较班级： 小组： 姓名： 设计人： 总第 课时上课时间： 月 日【学习目标】1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。【学习重点】掌握亿以内数的大小比较方法【目标导学】1.填空101010是（ ）位数，最高位是 （ ）位。356000左起第二位是（ ）位，表示有（）个（）在括号里填入“”“”或“”999（ ）1010 601（ ）564 687( )6783.我会说 “万以内比较数的大小的方法”：【自学自研】比较亿以内数的大小观察例四题目读出每组中的两个数比较 454800和48500； 445544 和366128 ； 16499和16504我会总结比较大小的方法：如果位数不同，位数多的数就（ ）如果位数相同，就从左起第（ ）位比较，如果做起第一位上的数相同，就比较左起第（ ）位上的数，直到比较出大小为止【同类演练】1、 比较下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 7006070201 3050000030500002、按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 400053、写出几个大于99987的五位数？【学后反思】用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力课题： 用万或亿作单位表示数一班级： 小组： 姓名： 设计人： 总第 课时上课时间： 月 日【学习目标】会将整万整亿的数改成用“万”“亿”作单位的数。【学习重点】能把整万的数改写用“万”“亿”作单位的数【目标导学】1、万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、3个万是（ ）万，（ ）个万是20万。把红细胞 和白细胞的个数读出来。同桌一下交流这两个数有什么特点？红细胞：5000000读作：（ ）白细胞：10000 读作：（ ）【自学自研】1.把整万的数改写成用“万”作单位的数。同桌交流这两个数有什么特点？读了这些数以后，我发现：（ ） 10000=（ ）万 80510000=（ ）万， 15000000=（ ）万2.把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。同桌交流这两个数有什么特点？读了这些数以后，我发现：（ ）（ ）亿 100000000=（ ）亿3. 想一想，怎样用“万”或“亿”作单位表示数？【同类演练】把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。3560000 =（ ）万 200000 =（ ）1300000000=（ ）亿 3000000000=（ ）用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力【学后反思】课题：用万或亿作单位表示数二班级： 小组： 姓名： 设计人： 总第 课时上课时间： 月 日【学习目标】会用“四舍五入”法省略万亿后面的尾数，求出它的近似数。【学习重点】能正确地省略万、亿后面的尾数写出它的近似数【目标导学】一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。 从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。 和亿位相邻的两个数位是（）和（）。【自学自研】1.读教材22页例2图中的对话，了解用“四舍五人”法求近似数的方法。2.用“四舍五人”法把下面的数用“万”作单位。534607（ ）万 123957（ ）万 46024（ ）万根据省略尾数的最高位（ ）位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进（ ），而且有时还会遇到连续进位的情况。如：97000_万3.省略亿位后面的尾数，求下面各数的近似数。172560054（ ）亿 2315000000（ ）亿根据省略尾数的最高位（ ）位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进（ ），而且有时还会遇到连续进位的情况。如：29970000000_亿【同类演练】1、把下面各数改写成以亿作单位的数。7200000000 100000000002、在（ ）里填上适当的数。 65400 （ ）万 452081750 （ ）亿 270400 （ ）万 1873000000吨 （ ）亿吨3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。437000000 2695000000千克4、判断下面各题。（1）795000 79万 （ ）（2）5304900 530万 （ ）（3）1700000=17万 （ ）（4）449600000 5亿 （ ）【学后反思】用心倾听 静心思考 合作学习 质疑能力课题：数字编码班级： 小组： 姓名： 设计人： 总第 课时上课时间： 月 日【学习目标】了解数字与编码在日常生活中的实际应用及基本特征，初步掌握简单的编码方法。【学习重点】探究编码的特点，学会数字和编码的基本方法【目标导学】1看书了解数字编码在生活中的作用。2调查了解：（1）生活中有哪些地方用到数字编码？请搜集有关数字与编码的资料。【自学自研】1. 看书自学例题。思考：信封上的6个数字代表什么？其中的40、13、20分别表示什么？ 邮政编码有什么作用？我们学校所在地区的邮政编码是多少？邮政编码能提供什么信息？2仔细阅读例2，你从题中能获得哪些信息？ 希望小学学生的学号编写有哪些要求？根据希望小学学生的学号编写要求试着给2005年入学