教学设计表.doc

第二届“新课程教学创新”全区中小学教师交互式触摸一体机应用大赛教学设计表一、基本信息学校甘肃省酒泉市肃州区铧尖中心小学课题一枚金币教师姓名孙海霞学科（版本）北师大版章节第十单元学时1学时年级四年级 二、教学目标1、朗读课文，体会人物心情，重点体会父亲、儿子“受不了”时的心情。2、感悟老人的行为是想让儿子懂得以劳动换取金钱的道理。3、朗读课文，懂得用劳动换取金钱的道理。三、学习者分析由于四年级学生已初步具有把握内容、阅读分析、品味语言的能力，但是对于把握人物的心情，感受文章的语言之美、意境之美，体会作者精妙的用词、构思，还停留在比较肤浅的层面。四、教学重、难点分析及解决措施重点：从人物的行动、语言的描写中体会儿子和父亲的心情。难点：体会儿子“受不了”时的心情。解决措施：突破重点主要采用品读体悟法、朗读体验法。具体学法如下：为了让学生体会父亲“受不了”的心情，我是这样设计教学活动的。先让学生从第一、二两个自然段中，初步把握文章内容。这样一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水，面对这样一个儿子，父亲是一种什么感受？从而引出下一个环节：父亲“受不了”儿子。他是怎样对妻子说的？此时，全班同学来朗读，体味。课件出示填空，学生有可能会说父亲很伤心、有可能会说很气愤、或者是很无奈很失望等，生说到哪种心情，师就请这个学生通过自己的朗读来表达老人此刻的心情。待同学们各自带着自己的体悟朗读、感受，真正站在父亲的角度去考虑问题，也就能够体悟父亲“受不了”的心情了。难点突破主要采用品读体悟法、朗读体验法。让学生体会儿子“受不了”时的心情，是本课的一个重点，同时也是难点。我先让学生品读课文，体悟儿子的“受不了”。先采用齐读，让学生通过朗读，谈谈仿佛看到一个怎样的儿子？（学生可能一下子说不出来也可能会说仿佛看到一个生气、着急、愤怒的儿子等）不论学生怎样回答，师就请这个学生通过自己的朗读表达出儿子此刻“受不了”的心情。师问：“儿子为什么受不了了？”课件出示：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期的活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。师指导学生读，在此基础上，课件出示：想象一下，在过去一个星期工作中，儿子都遇到了哪些困难？用“也许”来写。让小组内讨论，说一说。通过创设情境，来让学生体悟，儿子在挣这枚金币的过程中，受了很多委屈，流了很多泪水；为别人收庄稼，太阳很毒，汗流浃背，流了很多汗水；或许还受了伤，流了血水。这枚金币的确是来之不易。在这个环节，为了深入儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我还尝试引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得水到渠成，顺理成章。最后，学生在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。这样做既培养了学生的口语交际能力和想象能力，又体现了语文的工具性。接着教师小结：“是啊，这一个星期对儿子来说确实很难熬，他干了那么多脏活、累活、苦活，如果你就是那个儿子，此时，你会想到些什么？”让生联系生活实际来谈，学生可能会说：原来钱来得那么不容易，以后我一定不能乱花钱了这渗透了对学生的德育教育。所以，当他看到父亲把他辛辛苦苦挣来的那枚金币扔进火炉的时候，他“受不了”了，大声叫道：（出示投影）儿子朝父亲大声叫道的句子生接读。“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”最后，父亲面对儿子这样的动作，这样的语言，说了这么一句话：现在我相信这是你自己挣来的钱了！这样，让学生读中悟、悟中学、学中用，我们学习语文的目的也就达到了。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 复习引入揭示课题 (0-130)把握文章主要内容用一句话来概括文章的主要内容。师生对话学生展示充分利用交互式一体机的展示功能，为学生补充展示了一枚金币的图片，大大的激发了学生学习的兴趣，为文本的探究奠定了基础，提高了课堂学习的效率。初读课文整体感知（131-450）培养学生的朗读能力，语言概括能力，教给学生阅读的方法默读课文1、2自然段,了解父亲的辛勤劳动，省吃俭用；儿子的懒惰，以及花钱如流水的性格。1、学生默读，圈、点、勾、画。2、指导朗读、体验感悟。充分利用一体机的展示、批注功能，对文本的重点段、重点句、重点词进行圈点勾画，和学生充分展开互动，帮助学生理解文章，降低了理解上的难度。走进文本合作探究（450-120）培养学生抓住重点词句揣摩人物心理、体会人物内心情感的能力。体会父亲的“受不了”的复杂心情。合作、探究、体验、交流、朗读、感悟利用一体机的音频播放功能，指导学生朗读。利用一体机的展示功能，出示重点句子，对学生进行朗读指导。利用一体机的批注功能，对重点段中的重点句、重点词进行圈点勾画，和学生充分展开互动，帮助学生理解文章内容，走进人物内心，深入理解课文内涵。对比阅读深入理解（120-1920）通过对比阅读把握文章主旨父亲与儿子进行的三次对话。前两次和第三次不同。完成表格。学生默读，圈点勾画，小组合作，讨论交流，填表，展示利用一体机的展示功能，出示表格，让学生进行有针对性的阅读，很好的指导学生学习。利用一体机的批注功能，对重点句子、重点词进行批注，充分和学生展开互动，帮助学生理解文章内容，走进人物内心，把握文章重点内容。突破难点深化中心（1920-3550）创设情境，感受人物心情，体会童话内涵，受到语言熏陶，建立起对金钱和劳动的正确认识。让学生认识到金钱来之不易，应学会珍惜。体会儿子的“受不了”的复杂心情。充分发挥想象，小组合作，用“也许”说一说想象的内容，体会儿子挣这枚金币的不容易。以及“受不了”的复杂心情。利用一体机的展示功能，出示重点语段，指导学生朗读。利用一体机的批注功能，对重点句子、重点词进行批注，充分和学生展开互动，帮助学生理解文章内容，走进人物内心，把握文章重点，突破难点，起到了非常重要的作用。联系生活拓展延伸（3550-3950）培养学生学以致用的知识牵引能力以及收集