精选2019-2020七年级语文上册第七单元技艺超群第29课核舟记教案2沪教版五四制.docx

教学资料范本精选2019-2020七年级语文上册第七单元技艺超群第29课核舟记教案2沪教版五四制编 辑：_时 间：_核舟记1教学目标一、掌握本文的文言实词、虚词。二、能正确翻译课文。三、学习本文有条不紊的说明顺序。四、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国古代人民的聪明才智,激发学生的爱国主义精神。2学情分析农村学生对中国古典文学的了解比较浅薄,对我国古代传统的手工艺制作不太了解,掌握的文言知识也较匮乏,所以有必要扎扎实实地学习一些文言知识,掌握一定的文言实词、虚词,能够翻译课文,了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国古代人民的聪明才智,以此激发学生的爱国主义精神。3重点难点重点:1、重点掌握本文的文言实词、虚词。2、能正确翻译课文。3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国古代人民的聪明才智,激发学生的爱国主义精神。难点:有条不紊的说明顺序。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、重点掌握本文的文言实词、虚词。2、能正确翻译课文。4.1.2学时重点掌握本文的文言实词、虚词。4.1.3学时难点正确翻译课文。4.1.4教学活动活动1【活动】检查自学情况1、给下列加点字注音。魏学洢()器皿()罔不因势象形()尝贻余核舟一()长约八分有奇()()二黍许()篛蓬()石青糁之()多髯()手卷()衣褶()矫首()不属()诎右臂()舟楫()椎髻()叔远甫()篆章()活动2【活动】解释加点词语明有奇巧人罔不因势象形尝贻余核舟一八分有奇中轩敞者为舱峨冠而多髯者其两膝相比者佛印绝类弥勒神情与苏、黄不属题名其上又用篆章一其船背稍夷计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之活动3【活动】辨析词义罔不因势象形孔子云:“何陋之有?”无案牍之劳形盖大苏泛赤壁云舟首尾长约八分有奇高可二黍许每一字皆有数印珠可粒粒数也君子居之,何陋之有左手抚鲁直背佛印居右左手抚炉启窗而观其两膝相比者中峨冠而多髯者而竖其左膝而计其长曾不盈寸其人视端容寂而竖其左膝其船背稍夷计其长曾不盈寸活动4【活动】划分停顿舟/首尾长/约八分有奇,高/可二黍许。中/轩敞者/为舱中/峨冠而多髯者/为东坡珠/可历历数也虞山/王毅/叔远甫/刻而/计其长/曾不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。活动5【活动】翻译文言语句罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中峨冠而多髯者为东坡。其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏黄不属。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。活动6【练习】布置作业核舟记带点字解释与句子翻译明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿 、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势 象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,篛篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之珠可历历数也。1. 罔不因势象形,各具情态。_2. 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。_3.中轩敞者为舱,箬篷覆之。_4.启窗而观,雕栏相望焉。_5. 其船背稍夷,则题名其上。_6.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。_7.能以径寸之木,为宫室、器皿 、人物._8.中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右._活动7【练习】作业核舟记带点字解释与句子翻译舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四;而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉!1.其船背稍夷,则题名其上。_2.其人视端容寂,若听茶声然。_3.细若蚊足,钩画了了,其色墨。_4.而计其长曾不盈寸。_5.盖简桃核修狭者为之。_6. 技亦灵怪矣哉!_7通计一舟,为人五;为窗八。_4.2第二学时4.2.1教学目标1、有条不紊的说明顺序。2、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国古代人民的聪明才智,激发学生的爱国主义精神。4.2.2学时重点有条不紊的说明顺序。4.2.3学时难点了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国古代人民的聪明才智,激发学生的爱国主义精神。4.2.4教学活动活动1【讲授】集体朗读课文并思考：1、理清本文的段落结构并概括每部分的主要内容。2、弄清本文的说明顺序。讨论明确:1、本文采用了“总述分述总述”的结构形式。全文分为三个部分:第一部分(第1段),概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。第二部分(第25段),详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。可分两层。第一层(第24段),具体介绍核舟的正面,这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。第二层(第5段),介绍核舟的背面,写王叔远的题名和篆章。第三部分(第6段),总计全核舟的人、物、文字的数目,赞叹雕刻家的技艺。2、课文第二部分介绍核舟按空间顺序有主有次地说明。先介绍核舟的证明,再介绍核舟的背面。核舟的正面是主要部分,作重点介绍,核舟的背面是次要部分,作概略介绍。在介绍核舟的正面时,先介绍中间的船舱,然后介绍船头,最后介绍船尾。活动2【讲授】指名朗读课文第一部分并思考1、找出本部分中能总括全文,突出王叔远雕刻技艺特点的词语。2、本部分分别从哪些方面说明王叔远技艺的精湛?3、“盖大苏泛赤壁云”这句话在全文中起什么作用?讨论明确:1、奇巧。2、“能以-各具情态”分别从原材料的微小,表现题材的广泛,艺术构思的巧妙和高超的手艺说明王叔远技艺的精湛。3、在全文起着桥梁作用,为下文张本,总起下文。活动3【讲授】指名朗读课文第二段并思考：1、这一段的内容是什么?2、介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度,又写了众多小窗和对联,作者意在表现什么?3、请同学领会“山高月小,水落石出”和“清风徐来,水波不兴”的意境,让学生自己动口讲一讲。讨论明确:1、先介绍“核舟”的体积,接着写船舱,重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。2、以核舟“长约八分有奇,高可二黍许”的小跟船舱及小窗景物之多之细相对照,突出王叔远雕刻技艺的“奇巧”。活动4【导入】指名朗读课文第三段并思考1、这一段是介绍船头部分,着重说明什么?2、从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中,可以看出,雕刻家的意图是什么?3、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象?4、作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁,为什么?5、你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛?讨论明确:1、着力表现苏武、鲁直和佛印三位游览者的神情态度。2、从这些描述中可以看出,雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中,完全忘却了现实的烦恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。3、一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象。4、是苏东坡。因为刻画得仔细,所以作者当然也写得细腻;同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,这样说明与主题吻合。5、如对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直“衣褶”的介绍,对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也。”活动5【讲授】指名朗读课文第四段并思考：1、这一段文字的说明结构。2、这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?讨论明确:1、运用了总分结构。先总说“揖左右舟于各一人”,而后分说,从“居右者”说到“居左者”。2、两“舟子”虽神情各异,一个“若啸呼状”,仿佛是在那里呼唤清风,显得悠闲自在;一个“视端容寂”,仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同氛围,这就是愉悦、轻松、活泼自乐。活动6【活动】朗读课文第五段并思考：1、这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心?2、写船正面用了三段文字,写船背面为什么只用一小段文字呢?3、这段文字可以省略不写吗?讨论明确:1、细若蚊足,钩画了了。2、这是为了突出“核舟”的主题,同时也表现作者主次分明的技巧。3、不能。因为这是对前文说明的必要补充。活动7【作业】作业核舟记练习一、解释下列加点的字。1.有奇巧人( )2.罔不因势象形( )( )( )3.尝贻余核舟一( )( )( )4.盖大苏泛赤壁云( )5.高可二黍许( )( )( )6.启窗而观( )7.箬篷覆之( )( )( )8.雕栏相望焉( )9.清风徐来,水波不兴( )( )10.石青糁之( )( )11.中峨冠而多髯者( )( )( )12.如有所语( )13.其两膝相比者( )( )14.佛印绝类弥勒( )15.矫首昂视( )16.神情与苏、黄不属( )17.珠可历历数也( )18.居右者椎髻仰面( )19.其人视端容寂( )( )20.若听茶声然( )21.其船背稍夷( )22.钩画了了,其色墨( )( )23.长曾不盈寸( )( )24.盖简桃核修狭者为之( )二、找出下列句中的通假字并解释1.舟首尾长约八分有奇( ) 2.诎右臂支船( )3.虞山王毅叔远甫刻( )4.盖简桃核修狭者为之( )5.左倚一衡木( )三、比较下列字在句中的含义木:能以径寸之木( )曰:明有奇巧人曰王叔远( )以至鸟兽、木石( ) 文曰“初平山人”( )奇:明有奇巧人( )有:明有奇巧人( )长约八分有奇( ) 长约八分有奇( )为:为宫室、器皿、人物( )而:中峨冠而多髯者为东坡( )中峨冠而多髯者为东坡( ) 启窗而观( )为人五;为窗八( ) 而计其长曾不盈寸( )可:高可二黍许( )云:盖大苏泛赤壁云( )珠可历历数也( ) 此中人语云( )四、按要求填空1.赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家_ 。“山高月小,水落石出”是 中的句子;“清风徐来,水波不兴”是 中的句子。2.点明核舟主题的句子是 。3.“启窗而观,雕栏相望焉”一句点明了窗子具有 的特点,说明雕刻的精巧。4.苏、黄二人的友好关系可以通过“ ”一个动作和“ ”的神态看出来。5.从对佛印的神情描写中,可以看出佛印 的性格特点。6.第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述,具体说明雕刻人“ , ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。7.从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 的神态,而左边舟子的神态则显得 。8.文中最后一段运用了 、 的说明方法,这样说明的作用是 。9.点明全文中心的句子是 。10.最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。五、翻译下列句子1.罔不因势象形,各具情态。2.尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。3.中轩敞者为舱,箬篷覆之。4.启窗而观,雕栏相望焉。5.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。6.其人视端容寂,若听茶声然。7.细