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城 关 镇 解 放 小 学 导 学 案2015-2016学年度 上期 五年级 科目 数学 单元第三单元课题商的近似数主备教师李涛复备教师备课时间教学目标知识与技能：使学生学会用四舍五入法取商的近似值。过程与方法：使学生学会用“四舍五入法”根据实际需要和要求截取商是小数的近似值。提高学生的比较、分析、判断的能力。情感、态度、价值观：使学生体会到数学就在我们身边，生活中需要数学。重点难点重点：使学生掌握求出商的近似值的方法。难点：使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。教法引导自学学法学案导案一、知识链接。1.口算。0.637= 0.240.3= 0.650.13=72144= 1.440.6= 5.60.08=2.按照“四舍五入”法求出下面各小数近似值。保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数6.029466.06.036.0290.929810.90.930.9304.498944.54.504.499 3.板演。24.72367=0.369 20.8858=0.36二、新授课：在日常生活中，小数除法有时会碰到永远除不尽的情况，有时虽然能除尽但实际上不需要那么多的小数位数，这样求出的商就只要按题目要求取它的近似值。今天我们学习：求商的近似值。（板书课题）出示例6， 要求根据书上提出的信息列式计算当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？ （1）板书不同答案，提出质疑。你认为哪种正确？为什么？（2）你认为有必要把商都求出来吗？除到哪一位？为什么？提问： 1、保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 2、“怎样求商的近似值？”四、全课总结：1、怎样求商的近似值？学生独立进行计算。（2）讨论得数保留两位小数的一般方法。 3、总结：计算小数除法，需要求商的近似值的时候，一般除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入法”把末一位去掉。4、介绍取商的近似数的两种方法。（1）商5试除法。（2）余数和除数一半比较法。三、巩固练习：1、求250除以23的商。（得数保留三位小数。）2、分组比赛：求下面各数的近似数3.817 3242 246.413取近似值不完全用“四舍五入”法。一、创设情境，目标导学学习目标：掌握小数乘整数的计算方法，能准确地进行计算。二、自主探究，合作交流1、教学例（1） 出示例题，电脑课件呈现示意图。（2） 根据题意列出解答算式： (3)试求商的近似值师：说一说你是怎么想的？ 学生在小组交流各自的想法 小组讨论后反馈思维的过程和结果总结求商的近似的方法。A、 学生口述B、 教师整理并板书：先求出商，再按照求一个数的近似数的方法求值三、释疑解惑，点拨提升1、怎样求商的近似值？四、
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