思想品德人教版八年级上册《多元文化地球村》

世界文化之旅教案一、教材分析：世界文化之旅是八年级第三单元第五课第一框内容，主要是讲文化多样性中统一。即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。这对于下面学生学习第二框做友好往来的使者奠定了知识、思想和行为基础。二、学生分析：随着改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了。但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。让学生懂得文化和自然界一样：单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。三、教学目标：认知目标：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，知道不同文化存在着差异能力目标：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性。情感、态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。四、设计思路：通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性，通过认识各国国旗和相应的活动来认识文化的独特性，通过故事来让学生认识到文化存在差异的事实，初步让学生对多样性的统一有认知。通过现实生活中文化融合的例子，自然界中的规律，联系学生间的相处进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。通过对于中国传统艺术和无锡地区的文化保护，让学生从行为上实践多样性中统一的实际意义：保护传统文化。五、教学重点：文化的多样性。这是学生认识文化的前提，是养成中国灵魂又具有世界眼光的新一代的基础。教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面理解多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。六、教学程序：日益扩大的开放，频繁的国际交往，以及先进的交通和通信工具，把世界各国联系地越来越紧密了，从而使地球成了一个小小的“地球村”。那么在不断扩展的交往中，了解外国的文化习俗，吸取其他国家民族文化精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代“地球村”村民必备的基本素养。现在我们就一起领略一下璀璨迷人的世界文化。首先从了解各国独特的文化习俗开始。一、丰富多彩的文化（一）成果展示、请大家展示你们的成果，一起来交流一下你所了解到的中外传统节日及其来历和风俗习惯。谁先来说说中国的传统节日有哪些？生答：我国有这么多传统节日，你知道哪个节日的来历，谁来介绍一下。生答：、关于中国节日大家说了这么多，让人们感觉中国文化真是很灿烂，每个节日都有一个奇特的故事和许多独特的习俗。我们今天要了解的是世界文化，所以接下来我想请同学说说外国的节日都有哪些？生答：谁了解外国节日的来历？给大家介绍一下。生答：通过这个成果展示平台，你们感觉有什么收获没有？生：我们感受到世界各国和各民族的节日是各具特色的。（设计目的：问题意识是学生学习新知的动力，通过两个问题的设置，让学生主动建构知识。学生的表现非常投入。）内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net、中国的端午节会不会起源于法国，美国的圣诞节会不会起源于中国，其原因是什么呢？生答：每个节日都有其独特的文化背景和风俗。师归纳：节日是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它是一种文化习俗。各具特色的文化习俗就反映了文化的多样性和丰富性。（设计目的：问题意识是学生学习新知的动力，通过两个问题的设置，让学生主动建构知识。学生的表现非常投入。）（二）看我的其实不仅文化习俗能反映出一个国家和民族的文化，每个国家都有其代表性的东西。例如：展示图片（日本的和服、寿司；法国的埃菲尔铁塔；印度的泰姬陵；英国的大笨钟；澳大利亚的悉尼歌剧院）从中比较出建筑的差异是由于文化的差异。看来大家的知识面很广，谁能说出一个人物或其他的标志性东西，让我们一听就知道你说得是哪个国家？生：归纳：看来不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。他们可不可以代表一个国家的文化呢？生答：能，因为只有在这样的文化背景下才能不这样的人物、建筑等，他们被深深地打上本国、本民族的烙印。同时这些代表人物和标志性的事物又把本国家和民族的文化推向世界。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。也充分体现了文化的多元性。但有时是丰富、多元文化的背后，会发生一些有趣的故事。（设计目的：活动能激发学生的已有体验，在活动过程中产生新的经验，提升为新的情感、态度价值观，通过学生喜欢的猜一猜这种活动形式，得出新知识。）二：和谐的文化乐章（小故事）1、学生表演（课本p58）：把“欲穷千里目，更上一层楼”，让同学把它译成英文。生：“Ifyouwanttowatchmore,pleasegoupstairs.”师再找个学生翻译刚才那句话，生答：如果你想看得更多，请上楼。师问：古诗翻译上的困难说明了什么？生答：汉字是中华民族几千年文化的积淀，汉字、古诗等是无法用其他语言替代的。师问：你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？生答：coffee咖啡，sofa沙发，cold酷师问：古诗翻译上困难，但汉语又会吸收很多外来语说明什么问题？生答：语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。师问：那我们让我们文化上的差异不复存在可不可以？生答：不可以，那样世界将变得单调而毫无生气。总结：世界文化需要差异。（设计目的：通过案例教学，让学生在思索中学会归纳，激发和引导学生情感的提升。）2、幽默故事：不是东西：一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以我不是东西，你也不是东西。（生笑）故事的背后，有一个问题值得我们去思考。闹出这样笑话的原因是什么？生答：他不了解中国的文化。师：对，生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事方式。中国人，在中国文化背景的影响下，通常是很含蓄的，人们要说不是东西，通常表示此人较坏，或傲气凌人。而这个外国教授说不是东西，仅仅是指什么？无生命的东西。说明文化是丰富的，同时又是有差异的。师问：如果是你遇到了这位外国教授，你会采取什么态度，是排斥，还是沟通。生：沟通。师追问：他在说你不是东西，你为什么还要和他沟通？生：1、沟通的过程中，传播了我国文化。2、沟通不排斥就代表对他国文化的尊重。3、在立足于中国本民族文化的基础上，去尊重他国文化，对两国文化有什么好处？能使两国文化进行更好的交流，相互学习，取其精华，这样才能让世界文化绽放出更绚丽的光彩。（设计目的：通过创设情境，让学生在笑声中愉快学习，同时进行思索。）三、我的启示我们都知道中国是世界文化的一部分，那么中国文化对世界文化有哪些潜移默化的影响呢？看一组图片：你有什么感触？为什么？生答：自豪。因为中华文化融入了世界，被世界所接受，这也充分显示了我国文化的魅力。四、我的感悟那么做为中华文化的传承者，对于这个能吸引世界人民目光的中华文化我们能做些什么呢？（设计目的：通过创设情境，让学生在笑声中愉快学习，同