3. 植物妈妈有办法.doc

华章文化 教案 3.植物妈妈有办法教学目标：1. 知识目标： （1）认识“植、旅”等15个生字。会写“法、如”等10个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）能够学习课文的写法，进行仿写。2. 能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。3.情感目标： 培养学生善于观察的习惯，激发学生了解植物和探究植物奥秘、热爱大自然的情趣。教学重、难点： 1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。教具准备：趣味卡片、多媒体课件第一课时教学过程:一、导入新课1.观看有关植物的课件，把学生带到植物的世界中去。2.谈话：多美的景色呀！春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色，装点着我们的生活。小朋友，那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们学习植物妈妈有办法，它会告诉我们许多大自然的奥秘。（师板书课题，生齐读课题。）二、学习字词出示字词课件1.学生预读课文在文中找出生字词，并借助工具书认读。2.同桌间相互考查交流认读情况，老师巡视。3.请生认读，其他同学补充纠正，然后老师范读，学生齐读。4.指导学生认清生字的读音与字形，随堂出题考查。三、研读课文1.课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？（自由读课文，边读边想，然后小组交流。）2.导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。（根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。）指名说的过程中相机追问：（1）“降落伞”是什么样的？（课件出示图片） 这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。交流对“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。（2）蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？ （学生根据自己的理解，自由做画。 评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。）（3）加上动作、表情读一读： 3.合作学习其余两节： （1）分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈 的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。（2）全班交流，相机追问： “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？ 抽读评析，小组赛读。豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。四、小结：1课件出示填空题，填空回顾植物妈妈的办法。2.这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。 第二课时一、复习。1.复习第一课时所学词语，开展各种形式的认读。2.引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1.过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。2.指导朗读。三、朗读全诗。四、拓展延伸 1.自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察。你看那些植物妈妈多有办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸夸哪一位妈妈？可以仿照课文的形式，用儿歌来夸。（图片：柳树、椰树）（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘一飘，处处都能把家安。师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？（课件演示，椰树传播种子的方法）师：谁来夸夸这位妈妈？生：椰树妈妈可真棒，她请海水来帮忙，椰树宝宝漂海上，就送孩子去远航。2.你还知道哪些植物的妈妈值得夸一夸吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。 五、背诵积累 植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！（学生们反复背诵，比赛谁先背出来。）六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼”。板书设计：3.植物妈妈有办法 蒲公英（图）风儿吹 苍耳（图）动物带仔细观察 豌豆（图） 太阳晒教学反思: 本课处于二年级上的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。低年级阅读教学还不适宜完全