人教2011版小学数学三年级上人教版三年级上册第七单元《周长》.doc

人教版三年级上册第七单元周长教学设计教学内容： 人教版数学三年级上册第83页例3。教学目标：知识与技能：1、通过各种形式的感知,理解周长的含义.2、使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。过程与方法：经历周长含义的形成过程，体验抽象概括的思维方法。情感态度与价值观：通过探究合作的学习活动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。教学难点：建立周长的概念，培养学生的空间观念。教法: 探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法学法: 独立探究，动手操作，小组合作学习教学准备：多媒体课件、常见图形卡片、绳子、三角尺、直尺每个小组操作材料：树叶图片各一张，线绳一根，长方形、正方形、三角形、圆形、月牙形等常见图形各一个。教学过程：一、 创设情境，感知周长感知周长的意义（1）学生各自出示提前准备好的图形，如圆形，长方形，正方形，五角星，平行四边形，花朵形等，并向同桌展示。（2）摸一摸。慢慢的沿着图形的周围摸一圈。（引导学生得出边线、一周的概念；板书：边线、一周）（3）感知树叶的周长。树叶的边线在哪里？教师拿出树叶并请两位同学上台指一指。（4）揭示课题。从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天，我们就一起来学习周长的相关知识。（板书：周长）二、探究新知（一）体验物体的周长摸一摸、说一说（1）树叶的周长，同学们都知道了，那么桌面的周长在哪里？请同学们确定好起点摸一摸桌面的周长。（2）你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗？请你先找一找、摸一摸，再和同桌说一说。（3）小组合作汇报交流：什么叫周长？这些图形的大小，形状各不相同，但它们都有自己的周长，那么“周长”究竟是指这些图形的什么？注意区分封闭图形和不封闭图形。（通过找ppt课件上图形的不同之处得出只有封闭图形才有周长）（引出周长的定义：封闭图形一周的长度是它的周长）（二）找并描图形的周长1、指一指找学生上台指出ppt课件上图形的周长。2、找一找下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？（ppt课件出示各种不同形状的图形）3、描一描 利用学生课前准备好的图形图片，请学生描出它们的周长。 （三）动手操作，量一量周长 我们刚才学习并感知了很多关于周长的知识，实际上周长在我们生活中无处不在，而且周长应用非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。那我们到底该如何来计算周长呢？1、规则图形的周长如：长方形，正方形，平行四边形学生合作交流后得出，可以通过用直尺、三角尺测量出每一条边的长度，再相加就可以求出规则图形的周长。（教师可在台上进行示范）2、不规则图形的周长（化曲为直）如：圆形，树叶的周长。教师出示一片树叶，你们有办法知道这片树叶的周长吗？有什么办法呢？四人一组合作探究，后找学生汇报测量方法。(利用线绳，从一个起点开始，固定好并拉紧线绳，沿着树叶边缘围一圈，然后量出线绳的长度即树叶的周长)总结出测量方法后，请学生小组内合作动手操作测量树叶或圆形的周长。三、巩固练习 1、你能计算出下面各图形的周长么？（ppt课件呈现图形及图形各边的长度） 2、教材第83页“做一做”。学生独立完成后集体订正。 3、教材练习十八练