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中学化学学习总结篇一：初中化学课程国培学习心得体会初中化学课程国培学习心得体会伴随国初中化学课程的国培学习心得体会培一路走来，自我逐渐超越本我;伴随国培一路走来，梦想逐渐照进现实。我，在西部的一所中学任教，本以为来到一片贫瘠的沙漠，却意外地走进美丽的草原、面朝浩瀚的大海，攀爬入云的高山。2011年，我参加了初中化学课程的国培学习。在课余时间和假期中，观摩视频、分享资源、在线探讨时光如同白驹过隙，国培即将结束，回首这段宝贵经历，倍觉收获良多。参加学习培训的过程中，我每天都会在线学习，认真观摩聆听专家名师的音视频资料。通过不断学习总结，我已经能够较好地解决教学实际中遇到的疑难问题，也使自己的师德修养、教育理念和教学教法等方面有了很大的提升、改观。掌控课堂环境、领悟把握教材、师生顺畅交流、教学设计、班级管理、教学反思等方面的技能有了很大的提高,同时也更新了我的教育教学理念，丰富了教育教学经验,为今后教育教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。通过国培学习使我感受很深，受益匪浅。下面，我把培训心得概括一下：一、国培丰富教育教学视野一是国培内容系统化、模块化功能设置较明显，各系统和模块内容基本囊括了中学化学教育教学中的主要问题，各个子系统、模块又分别蕴含与之对应、协调的各类学习活动及任务，将中学学生必须掌握的知识立体、交叉式地展现在每一位参加培训的教师面前，便于教师将书本知识和课外知识归类化、系统化，并能够高效地传递给学生。各系统、模块展示中学化学知识体系的立体、交叉、多棱面的形象，改变了我以往单一、线性和扁平化知识架构的教育教学思维模式。二是培训课程设置非常贴切实际教育教学，能带来实实在在的学习效果，能带来教育教学能力快速提升。首先，课件资料紧密结合教学实际，所有的音视频资料都是伴随常见教育教学问题展开的，且对中学化学教学中的重点和难点问题也有深入地解读，对一线教师给予了教学引领和指导，都有极强的示范效应。第二，注重理论与实践、理念与实际教学相结合，所有系统、模块的教学设计和教学活动都设定了系统的任务，引导每个参培者主动、积极思考，使之在实践中探究反思、在研讨中完善，给每位学员教育教学能力提升预设了“快速通道”。三是培训样式不拘一格。首先，学习时间可以灵活掌握，在线学习的学员依据不同的课程计划、不同的教学内容和要求，结合自己的时间来安排各次学习时间、学习内容，但又能与同班的其他学员保持学习进程总体保持一致。其次，教学灵活开放。辅导教师针对班级学员进度，适时开放专题教学内容，利用精细化的教学设计，制定科学、合理流程，凸显培训特点。同时，辅导教师始终参与教学全过程，并不断对学员的学习、讨论和作业加以指引和评价，引导学员交流。既满足了学员自主性，又保证了学员的参与度。篇二：初中化学实验培训心得体会初中化学实验培训心得体会赵桂荣近期，我有幸参加了全县中学化学实验教学培训学习。新的课程标准，新一轮的课程改革，对于我们每一个实验教师来说，都是一种新生事物，都是一种挑战。作为一名参加培训的教师，我非常感激这次培训班，也非常珍惜这次宝贵的学习机会。我抱着认真的态度参加了学习，悉心聆听了专家的专题报告对新课程实验配备标准解读。提高了自身的思想境界，拓宽了知识层面和认知深度。通过学习刘老师就中学化学实验室建设和管理的报告，是我对于化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、开展课外活动,提高学生科学素质的场所。加强化学实验的建设和管理、充分发挥实验室在化学教学工作中的作用,才能贯彻执行新课程理念,发挥化学实验教学在整个初中化学教学中的作用有了更深刻的认识。因此严格遵循实验室管理制度、严格遵循实验室管理的规章制度是实验工作正常运转的保证。为此学校必须建立和完善各项规章制度:实验室管理制度;实验教师职责;仪器、设备、药品保管、使用制度;仪器维修、损坏赔偿制度;学生实验守则;实验室安全、保卫、环境卫生制度;化学危险品领用制度等。做到在使用中逐步完善,在完善中自觉执行,一切按制度办事,切实做到有章可循,有矩可守。刘老师就实验的改进的讲解使我深深的认识到教学中对实验研究还是大有可为的。所以我们在教学中应明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习交流，及时(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:中学化学学习总结)总结改进实验，研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强科学素养的教育。同时认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上。可有效弥补当前实验教学的不足。通过数字化实验室的建设可有效提高我们实验教学的精度和效度。培训中也学习到了延中在实验室建设中的一些好的做法，如面向全校学生开放实验室，使学生在实验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑、活跃思维，并努力创造条件，使同学们课外的科研性实验，小制作等顺利开展。总之，这次培训组织得力，效果良好，受益匪浅，我们要把这次培训中学到的好的经验，好的做法在今后的教学中大力推广，以其全面提高我校的实验教学水平。篇三：中学化学总结中学化学总结昂洞中学周正芝初三化学是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必修的学科，短短一年的教学不仅关系到学生将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学选择。社会的发展给初中化学教学提出了新的挑战，面对新课改的要求，传统的“传道、授业、解惑”的满堂灌式的教学模式严重压制了学生的创造力，不利于学生的健康发展。多年来，我从学校实际出发，紧扣新课程标准，在注意分析学生的基础能力的前提下，“激趣、启思、导疑”，注重培养学生自觉、主动的学习能力和创新思维，取得了良好的教学效果。我主要在以下几个方面进行了一定的探索：一、激趣积极调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣取决于教师的教学方法是否具有吸引力。所以，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。例如：在教学一氧化碳的性质时，我设计并实施以下几个教学环节：1、提出问题：一氧化碳与二氧化碳的组成元素相同，化学性质是否相同？2、作出假设：让学生据已有的化学知识和平时积累的经验，对“一氧化碳与二氧化碳化学性质是否相同”的问题，提出：相同；不相同；有相同也有不相同之处的假设。3、实验探究：用燃着的木条分别伸到盛满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶中，观察现象。在盛满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶中分别滴入少量澄清石灰水。4、获得结论：让学生在交流、讨论的基础上获得以下共识：一氧化碳不能像二氧化碳一样使燃着的木条熄灭。相反，一氧化碳能燃烧。一氧化碳不能像二氧化碳一样使澄清石灰水变浑浊。此外，我在教学中坚持面向全体，常把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，用饱满乐观的激情激发每一个学生的求知欲。讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。教法上采用"小步子，步步到位"的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到苹果味道的感觉。课后，学生遇有学习上、生活上的疑难和困惑也乐于跟我探讨、交流，师生关系早就超出了一般意义上的传道、授业、解惑的单边关系，融入了情感的化学学习早就超出了单纯的物理、化学反应。因此，在我的课堂上，在我的课后辅导中，没有差生，只有朋友；没有懊丧，只有愉悦。二、启思充分发挥化学实验的作用化学学科有它自身的优势，化学实验具有神奇的魅力，它能揭示物质世界的无穷奥秘，帮助学生扩大视野，引导学生积极思考，并产生浓厚兴趣。化学课也不再是过去的“话学”。因此，在课堂教学中，我充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，一改过去学生只是“演示实验”的旁观者和“学生实验”中的“操作工”的固有模式。学生通过亲身经历和体验探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、例如，在学习二氧化碳的性质过程中，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；同时探究人体吸入的空气和呼出的气体成分的差异。学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。三、导疑努力做好复习总结工作初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此，我的经验是：扎扎实实打好基础，拼命赶进度是不可取。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。在有计划和目的教学基础上，做好每个阶段的复习工作，复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对于学生作业基本上做到全收全改，做好每次测评工作，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改进的调控工作。认真做好提优补差工作，对学有余力的学生，增大课