一德四新学习总结.doc

一德四新学习总结篇一：“一德四新”培训总结“一德四新”培训总结“十二五”期间，黄冈市中小学教师继续教育工程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教师队伍优先优质发展战略，以“国培计划”为抓手，大力加强教师培训，深度谋划、密度实施、高度推进。坚持“质量为本、改革创新、均衡发展、和谐共进”的(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:一德四新学习总结)方针，以骨干教师培养为重点，以提高全体教师专业素质为目标，努力培养和造就一支师德高尚，业务精良，学科配套，结构合理的中小学教师队伍，为织金县“十二五”教育的发展提供强有力的师资保障。教师继续教育培训工作是一个系统化工程，工程按类别分为教师全员培训、骨干教师培训、幼儿教师培训和教师学历培训；教师全员培训项目包含远程培训、学科培训、公共科目培训、班主任培训、新教师培训、校本研修；骨干教师培训分国培、省培、地培、县培、校本研修五个层次；幼儿园教师培训分省培、地培和县培、校本研修四个层次；教师学历提高培训按层次分为达标学历高层次培训、未达标学历达标培训和对口专业学历培训。 进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以农村教师为重点，努力造就一支富有教育家精神、具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。“十二五”继教工程从2011年起至2015年止，用五年时间对全县中小学教师进行每人不少于360学时的继续教育培训。通过学习，明白“一德四新”就是要对我们教师继续进行师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和接受新的知识，采取新的方法，运用新的技能去教新时代的书去育新时代的人。“新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。“新知识”，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必须认真学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。提高知识素养和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。“新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。“新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高我们应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。“一德四新”，让我找准了我们教师专业发展的切入点：教师的专业发展就是要从研究教学入手。我们知道，新课程的核心，是转变我们教师的教学行为和学生的学习方式。没有师生课堂行为和方式的变革，就没有新课程的真正实现。师生课堂行为与方式变革的核心是课堂教学的有效实施。“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）括号内外加起来总共才有“二十个字”，可它体现长远目标的追求又能体现近期目标的递进；也就是观远方我们要终生学习，看近处，我们要用新的教学理念设计好当前的每一堂课，用新的方法和新的技能上好每一堂课。我们要用“四个新”精心构思我们的教学设计，要用“四个新”为形成课堂教学中师生的有效互动提供前提保证，从而为促进课堂教学中“人”的主动发展提供前提保证。“一德四新”就是要求我们教师在当前形式下，培养教育学生自主、合作、探究性学习能力；教学更要联系学生的生活经验和社会实际，要给学生创设自主支配的时间和空间。时时想着我们的教育要“以学生的成长为中心”。 总之，“一德四新”是挑战自我，挑战传统的挑战书。要想立足这个新时代的教育，我们能不时时更新自我吗？篇二：一德四新培训笔记一德四新培训笔记课堂教学的理想一、有效教学的含义：（）“有效”的维度。（2）“有效”的理论二、有效教学的实施要求：要实施有效教学，其教学行为一般需要满足三个要求：一、学生学习的意向。二、指明学生所要达到的目标和所学的内容。三、是采用易于学生理解的方式。三、提升教学生命质量、教学是教师的一种生活；、为提升教学生命而教；、在教学中成长；、在创造中享受。课堂教学设计：一、教学目标设计的问题与分析（一）目标设计的全面性问题；（二）目标设计的选择性问题；二、教学内容选择的问题与分析（一）自觉地批判性使用教材；（二）积极主动地选用教学内容；（三）树立更加开放的课程资源观。三、教学思路设计的问题与分析（）加强与生活联系；（）还要过于勤快；（）教学设计要瞻前顾后（）以板块活动方式设计。四、关于阅读教学的问题与分析今后一个阶段改革阅读教学建设抓住两个关键词：一是“语言”，二是“多元模式”。五、关于识字写字的问题与分析：识字教学安排：一类是集中识字，另一类是分散识字。课堂教学的实施：一、师生关系的问题与分析：、师生间的彼此成长与彼此成就；、充分信任学生；、移情换位理解学生；、给学生以智力挑战的学习任务。二、课堂生成的问题与分析：、预设生成并行不悖；、为生成精彩准备；、慢慢教；、多媒体与课堂生成的问题。三、纪律管理的问题与分析一、课堂纪律的意义：、纪律作为目标的意义；、纪律作为手段的意义。二、好的课堂纪律标准；三、怎样进行有效的课堂纪律管理。课堂教学的改进一、经验的意义与方法：经验是建立联系；经验需要主动。二、反思的含义与条件：反思是比较和批判；反思需要丰富信息支持；反思需要批判性审视。网络议课：一、网络议课实录二、网络议课的优势和不足、网络丰富了议课信息的来源；、网络私密性为心灵对话提供自由；、写作式对话提高议课质量；、网络议课的局限性。教师快速成长的10个要诀一、影响教师成长的主要因素是什么？第一、自主成长的内因，它包括教师成长的内动力，目标，方法，意志等。第二、帮助成长的外因：这包括我们的教育体制，学校管理环境及校本研修，各种教研培训机构的教师引领等。二、为什么要高度重视教师的自主成长？对于教师专业成长，自主成长的内因和帮助成长的外因都是重要的，而且是相辅相成的，相互促进的关系，但是多年来我们对教师的自主成长的规律研究不够。三、教师成长的内容是什么？教师成长涵盖的内容也很广泛，主要包括以下四个层面：一、专业精神；二、专业知识、学科知识、普通文化知识，心理学教育学等教育理论知识。三、专业能力。四、教育思想。四、理想定位追求有价值的人生、教师的职业人生定位直接影响教师的成长动力。、教师的职业人生有三种境界：谋生型；事业型；快乐型。五、职业认同坚立崇高的教育信念、崇高的信念源于职业认同。、怎样看到教师的工作压力六、教师成长动力有两大敌人：、教师职业倦怠心理；、当今社会的负面影响。 教师职业倦怠心理产生的原因：、社会不良风气负面影响；、工作负担重，时间长久。、应试教育学生教育难度加大。、工作单一枯燥，简单重复。、学校缺少激励机制。方向比努力重要，目标比勤奋有效一、教师成长目标之所以重要，具有以下功能；、目标有指向功能；、目标有激励功能；、目标有开发功能。二、教师怎样规划成长目标：、分析自己的优势劣态。、规划成长目标。、选准突破口（切入点）、分解目标。三、教师实施目标的策略：、看目标，别看脚下；、需调整即调整，该放弃则放弃；、不要事事追求完美；、寻找工作中的快乐。为什么有些教师没能出类拔萃一、读书对教师意味着什么？、读书是一种背课；读书是一种积淀；、读书是一种成长；、读书是一种研究；、读书是一种修养。二、教师应怎样读书、读与研的结合；、读与思的结合；、读与积的结合；、读与用的结合；、读与写的结合；、读与趣的结合。三、经验移植法的基本程序：学；访；创；写。四、公开课对教师专业成长有怎样的神力、压力就是动力；、准备就是提高；、群言就是智慧。五、教师拜师求艺应注意几个问题：、真心真意的虚心请教。、既要虚心学习别人，但又不能迷失自己。、坚持自主成长。六、怎样科学利用时间：、计划一点；、结合一点；、授权一点；、节省一点、利用一点；、安静一点思想是课堂教学的风骨一、当前教师课堂应树立的几种新课程教育思想（一）、从“教知识”到“促发展”、启迪人生；、传承知识；、开启智慧；、教授方法；、养成习惯（二）从“讲成功”到“学成功”、教学的本质是教学生“学”。、教学的依据首先不是由老师来决定的。、重视“学”不能降低教师作用。（三）从“尊重教材”到“超越教材”1、是充分研读教材，理解教材。、教师为什么要创造性地使用教材。（四）从“关注知识”到“关注情知”、对学生厌学的反省。、教学是一种情知过程。、关注情知教学三、教育思想的突围。教育是一把双刃剑，它能培养人才，也能扼杀人才。当前我国应试教育的负面影响主要表现在以下方面：、迷失的培养目标。、干扰正常教学秩序。、把聪明孩子教愚笨了。、扼杀性格和异化了教师教学个性。四、教师积淀教育思想的方法途径有很多，这里介绍几种主要方法：、书本的理论学习。、听学术报告。、向优秀教师学习。、自我感悟。 教师”两眼一睁忙到熄灯”值不值一、研究对教师意味着什么：、有研究才有效率。、有研究才能成长。二、重视小课题研究（一）什么是小课题研究。小课题研究是一种“草根式”的小型化研究。是教师以自身教育教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象。（二）小课题研究的特点：、切口较小，内容单一。、自由选择，自主性强。、实践中来，为实践服务。、短周期，快出果。（三）小课题研究的选题通常用六个字来说：“想做”、“可做”、”能做“，总之可以小题大做，以小的角度研究大问题。五、小课题研究的方法：、从总结开始。、从叙事研究开始。、从写案例开始。、从实验研究开始。六、教师怎样撰写小课题研究报告？、为什么研究（目的）、怎样研究（做法）研究收获（效果）研究感悟（反思）篇三：2014一德四新心得体会2014年“一德四新”学习心得体会“十二五”期间，我校教师继续教育工程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教师队伍优先优质发展战略，大力加强教师培训，深度谋划、密度实施、高度推进。坚持“质量为本、改革创新、均衡发展、和谐共进”的方针，以骨干教师培养为重点，以提高全体教师专业素质为目标，努力培养和造就一支师德高尚，业务精良，学科配套，结构合理的中小学教师队伍，为平塘县“十二五”教育的发展提供强有力的师资保障。教师继续教育培训工作是一个系统化工程，工程按类别分为教师全员培训、骨干教师培训、幼儿教师培训和教师学历培训；教师全员培训项目包含远程培训、学科培训、公共科目培训、班主任培训、新教师培训、校本研修；骨干教师培训分国培、省培、地培、县培、校本研修五个层次；幼儿园教师培训分省培、地培和县培、校本研修四个层次；教师学历提高培训按层次分为达标学历高层次培训、未达标学历达标培训和对口专业学历培训。 善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以农村教师为重点，努力造就一支富有教育家精神、具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。“十二五”继教工程从2011年起至2015年止，用五年时间对全县中小学教师进行每人不少于360学时的继续教育培训。通过学习，明白“一德四新”就是要对我们教师继续进行师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和接受新的知识，采取新的方法，运用新的技能去教新时代的书去育新时代的人。“新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。 “新知识”，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必须认真学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。提高知识素养和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。“新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。“新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说