部编人教版五年级语文上册全册优秀教案（全册）

部编人教版五年级语文上册全册优秀教案（全册）单元教学初探单元内容总述 1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如白鹭中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；落花生中把花生和桃子、石榴等进行对比；桂花雨中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；珍珠鸟中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。内容教学要点课时教学建议1 白鹭1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。2.体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。2课时在朗读的基础上把握课文内容。借助图片体会白鹭不同形态的美。2 落花生 本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。2课时 抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。3 桂花雨本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。2课时 在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。4* 珍珠鸟 本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。1课时 在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。口语交际口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。1课时 在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。习作会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。1课时 首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。语文园地1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。1课时 通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由搭石将相和什么比猎豹的速度更快三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。2.本单元重点：（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如将相和一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。搭石则通过搭石，赞美了朴素的民风。什么比猎豹的速度更快则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。（2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。内容教学要点课时教学建议5搭石1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。2课时在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。6将相和 1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。2课时 从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。7什么比猎豹的速度更快1.快速朗读课文，把握课文内容。2.学习本课中应用的作比较、列数字等说明方法，明白这些说明方法在文章中的作用。2课时 在快速阅读的基础上把握课文内容，了解本课中出现的说明方法。8 冀中的地道战 冀中的地道战通过介绍抗日战争中的一种独特战斗方式地道战，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。2 课时 了解地道的布局、作用，体会冀中人民反抗侵略者时所展现出来的智慧。习作会写题为“漫画老师”的文章，重点是抓住老师的特点，并通过具体事件展现老师的特点。1课时 首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具体事件来突出老师的特点。语文园地1.学习通过理解重点句子的含义把握人物特点的写法。2.用多种方式扩大积累。3.提高阅读速度，快速掌握文章内容。1课时 通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方法；积累珍惜时间的名句。单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由猎人海力布牛郎织女（一）和牛郎织女（二）三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如猎人海力布一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。牛郎织女（一）则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。牛郎织女（二）通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。（2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。内容教学要点课时教学建议9 猎人海力布1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。2课时在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。10 牛郎织女（一） 1.能用自己的话讲述故事。 2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。2课时 在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。11 牛郎织女（二）1.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。1课时 在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。口语交际1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。2.在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣。1课时 学会通过想象和模仿等方式将故事讲得更加生动。习作学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。1课时 通过对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事。语文园地1.学习创造性地复述故事。2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3.学会扩写段落。4.积累古诗词。1课时 通过比较意思相同词语，体会不同表达效果。通过想象扩充情节，使情节更加生动。积累古诗词。单元教学初探单元内容总述 1.本单元主题： 本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这个主题编排。主要由古诗三首少年中国说圆明园的毁灭以及冀中的地道战这四篇文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。2.本单元重点 （1）通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。如古诗三首中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；少年中国说则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；圆明园的毁灭则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；冀中的地道战通过介绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。内容教学要点课时教学建议12 古诗三首1.朗读并背诵这三首诗。2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。3课时在有感情朗读的基础上进行背诵。通过重点句子的赏析，把握作者的爱国情感。13 少年中国说（节选）1. 结合具体语境，理解词语和句子的含义和作用。2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。2课时 在朗读的基础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。14圆明园的毁灭本文通过回忆圆明园的盛况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2课时 在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任感和使命感。15 黄继光 体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。1 课时 引导学生在品读和对重点词语的把握中体会情感习作1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。2.学习编写习作提纲。3.在叙述中要做到详略得当，突出重点。1课时 有详有略地叙述二十年后家乡的变化，表达作者对家乡的热爱和怀念的情感。语文园地1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2. 学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3. 积累成语。1课时 通过多种方式的综合应用读出感情。 通过理解词语的含义来把握词语的情感色彩。 通过多读、多记的方式扩大积累。单元教学初探单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要是围绕“说明文以说明白了为成功”为主题编排的。主要由太阳和松鼠两篇文章组成。目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。2.本单元重点（1）运用恰当的说明方法突出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如太阳这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；松鼠这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。（2）通过理解重点句子来把握说明方法。内容教学要点课时教学建议16太阳1.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。2.激发学生学习自然科学的兴趣。2课时 在朗读的基础上把握课文内容，通过理解重点句子把握说明方法。 借助图片加深学生的理解。17松鼠1.理解课文内容，把握重点词句的含义。2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。3.在把握文章内容的基础上，体会作者对松鼠的喜爱之情。2课时在朗读的基础上把握课文内容，了解事物的特点。通过对重点句子的理解，体会作者的思想感情。习作1.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。2.运用本单元学到的说明方法介绍自己喜欢的一种事物。1课时在认真观察的基础上，把握事物的特点。选择恰当的说明方法来介绍事物。单元教学初探单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由慈母情深、父爱之舟、“精彩极了”和“糟糕透了”这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。 2.本单元重点 （1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如慈母情深中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；父爱之舟中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。 （2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。内容教学要点课时教学建议18慈母情深1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。2课时把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。19父爱之舟 1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。 2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。2课时 熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。20*“精彩极了”和“糟糕透了”了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。1课时 在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。口语交际1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。1课时 通过具体事例感受父母的爱。 勇于发言，清楚表达，做到文明有礼。习作会写题为“我想对您说”的书信。重点是用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。1课时 掌握书信的格式。用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的爱。语文园地1.体会父母子女之间浓得化不开的感情。2.学习文章的几种结尾方法。3.体会场景描写的作用。4.以“第一次”为主题，写片段。4.积累名句。1课时 学习习作中几种结尾的方法。体会场景描写的作用。学习写成长路上的“第一次”。 增加积累。单元教学初探单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由古诗三首、四季之美、鸟的天堂和月迹这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。 2.本单元重点（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如古诗三首中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；四季之美中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；鸟的天堂中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；月迹则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。内容教学要点课时教学建议21古诗三首1.有感情地朗读诗歌，掌握三首诗的意思，背诵枫桥夜泊。2.体会通过景物描写表达人物情感的方法。3.体会诗中景物的动态美和静态美，学习景物的描写方法。2课时在朗读的基础上把握诗歌内容。通过对重点诗句的理解把握诗人的情感。22四季之美 1.背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。2课时 抓住重点词语，体会景物描写给人带来的美的感受。23鸟的天堂1.把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。2课时 在朗读的基础上，把握课文内容；抓住景物描写，体会景物描写中蕴含着的作者的思想感情。24*月迹 划分文章的段落，品味文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。1课时 在朗读的基础上把握课文内容，学会根据内容划分段落，通过抓住重点句子来品味其中蕴含着的优美与童趣。习作会写题为“_即景”的文章。重点是做到突出景物的变化，体现景物的动态美和静态美。1课时 学习按照一定的顺序观察景物，并写出景物的变化。语文园地1.品味优美的语句。2.学习制作宣传海报。3.学习把画面描写得更具体。4.积累诗歌。1课时 通过朗读景物描写的句子，感受景物描写给自己带来的美。通过认真观察，把画面描写得更具体。第八单元教学初探单元内容总述 1.本单元主题： 本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。主要由古人谈读书、忆读书和我的“长生果”这三篇文章组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。 2.本单元重点： （1）通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。如古人谈读书的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；忆读书中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；我的“长生果”中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。（2）学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。内容教学要点课时教学建议24古人谈读书1.背诵课文，理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和学习态度有所启发。2课时在朗读的基础上背诵课文。把握重点句子，体会古人学习的方法和态度。25忆读书 1.理清记叙的顺序，把握课文的主要内容。 2.品味富有感染力的语言，感受作者所表达的中心意思。培养读书的兴趣。2课时 弄清文章的顺序，品味重点句子，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。26* 我的“长生果” 1.把握主要内容，体会作者悟出的道理。 2.学习一些读书和写作的方法。1课时 在朗读的基础上把握课文的主要内容；结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。口语交际口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为内容。重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。能积极参与口语交际，并能认真倾听，迅速抓住说话的重点。举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会1课时 用清晰的语言，大声地介绍自己喜欢的人物，要把人物的特点及喜欢的理由介绍给大家。习作1.会写题为“推荐一本书”的文章。重点要把推荐的理由写清楚。2.通过习作使学生明白读书有益的道理。1课时 提示学生推荐哪些内容能让别人接受。 让学生修改自己的习作。语文园地1.学会找课外读物的方法。2.学会把比喻的修辞方法用到句子中。3.学习书写，规范自己的字体。4.增加积累。1课时 学会把比喻这种修辞方法运用到句子中，使句子生动形象。 扩大积累。 课题白鹭课型讲读课文授课时间2课时教学目标 1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字。掌握“精巧、配合”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。教具准备课件，白鹭的图片教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。本文选自郭沫若全集文学篇，写于1942年10月31日。白鹭也作鹭鸶。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3.齐读课题 【设计意图】运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。新课教学（ ）分钟二、初读课文，扫清障碍。1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）2.准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（出示课件5）（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？四、交流自学成果，解决问题。师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。（板书：白鹭-外形美） 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图。（出示课件7）清晨望哨图（出示课件8）黄昏低飞图。（出示课件9）我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 【设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】【设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。】 课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。六、布置作业。1.掌握课后生字词。2.背诵课文。【设计意图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。】 课堂作业新设计一、读拼音，写字词。1.她衣着朴 s（ ），但是让人感觉很美。2.这个xi zi（ ）里装着一只ku sho（ ），那是老师送给我的礼物。3.这里的水是清澄的，因此，bi h（ ）非常喜欢在这里停留。二、选词填空。嗜好 爱好1.打篮球是我的（ ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好。三、按要求完成句子练习。1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）_是_。2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。【答案】一、1.素 2.匣子 口哨 3. 白鹤二、1.爱好 2.嗜好三、1.我们 祖国的花朵 2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。四、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善于发现常见事物中的美。第二课时教学目标 1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习导入。1.这节课我们来继续学习白鹭这篇文章。（板书：白鹭）2.听写词语，订正。（出示课件12）精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 3.抽查背诵。【设计意图：这一环节的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。】新课教学（ ）分钟二、深读课文，体会情感。 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。重点句子解析。（出示课件13） 鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白 铁色 青色 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20）图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图 生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美） 师生共同总结：描绘的背景-清晨；描绘的状态-悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）师生共同总结：背景-黄昏状态-低飞感觉：乡居生活的一种恩惠3、 合作探究，把握主旨。 （学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21）白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？【设计意图：通过对重点句子的把握，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情，从而明白作者的写作意图。】 。【设计意图：通过合作探究的方式把握主旨，既能锻炼学生的合作意识，又能提高参与度，同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。五、布置作业。运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。【设计意图：学以致用是我们的目标，设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。】板书内容 【板书设计】 色素美：雪白 铁色 青色 外形美 白鹭（精巧的诗） 身段美：流线型结构、 长喙、脚 （韵在骨子里的散 图画美-清田独钓图 文诗）-喜爱 悠然美-清晨望哨图 赞美清澄美-黄昏低飞图 课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打。色（素 速） 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）气 二、写出下列加点词语的近义词。1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ ）3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（ ）三、选择题。1.对下列句子理解正确的一项是（ ）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（ ）的写作手法。A比喻 B对比 C拟人【答案】一、素 宜 鹤 嫌 二、1.适合 2.平常 3.悠闲三、1.A 2.B教学反思1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受语言美，感受意境美，激发学生对美的感受，从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。2.不足之处在于，在教学过程中，对个别学生关注较少，造成他们对基础知识掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法时一带而过，部分同学不能很好把握。总之，我需要改进的地方还有很多，在今后教学中，要在注重朗读的基础上，训练学生不同形式的阅读方式，比如默读，希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生，使他们能牢固掌握基础知识。备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。【作者介绍】郭沫若：（18921978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。郭沫若的作品有：散文集长春集、潮汐集、新诗集女神；中国古代社会研究等。 【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。 朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科， 全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。 苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1.这里四季如春，很sh y（ ）休养。2.我们欣喜地发现，bi h（ ）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。3.他把这张珍贵的照片放进xin kun（ ）里，保存起来。二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（ ）。A陪合 口哨 B韵味 朱红 C清澄 歉气三、根据意思写词语。1.精致、巧妙（ ）2.大体很好，但还有不足。（ ）3.安闲、闲适的样子。（ ）4.普通，一般。（ ）四、完成下列练习。1.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了_的手法，突出了白鹭_的特点。2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了_的修辞方法，表现出_，表达出_。阅读能力大提升五、课文整体梳理。 这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_、_、_，从中我们可以感受到作者对白鹭的_和_之情。六、重点段落品析。色素的配（pi bi）合，身段的大小，一切都很适宜（y y）。白鹤太大而嫌（jin xin）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。1.划去括号里加点字错误的音节。2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（ ）。A适宜 B配合 C寻常3.第段从_、_、_、_等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。思维创新大拓展七、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。_参考答案：一、1. 适宜 2.白鹤 3.相框二、B三、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常四、1.对比 大小适宜 2.比喻 田园之美 喜爱五、图画之美 悠然之美 清澄之美 赞美 喜爱六、1.bi y jin 2.A3.蓑毛 流线型结构 长喙 脚七、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。 课题落花生课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学目标1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。2.朗读课文，把握课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入1谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894年2月3日1941年8月4日），名赞堃（kn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等4“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）5过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 【设计意图】运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知（出示课件3）1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。（出示课件4）5默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一