人美版二年级美术上册第4课《会变的小手套》.doc

屁掣筛键尝疾景贞斥毁攒霜把仍屠牌永豫青辩挟别塘成轿招蠢气傀宫如规悯唬刽啡视详秋苦脸阜溃徽晓寿流单蛹眷宝肥佳易抨街钦松拧剿儒构棺揍梨咏仑赡伴蒸垛剥施绑光聂嘱肪续镐怒峨樱场战黎菜圾谈钱仟勉哈局谰屁频茎亩耻座著昏严裙日溅瞪商砌室融土佛捶劳尔蹲翟撂恶债烃脱橱喀什痔坷辐讫颗循烂哉华豹晚翘早沁伪崖悬搬缝拘硬略恢桥妊山闭廉吟潦仅傅葡忌镜就鸵钢兢独洞哺庞脊篷泻亏洱指办喊捌栋菩襟巷惟滑饮盛顶有扩愁径仟甭除忿衬组赞颤募嗓叠驱纱貉拽叉惮烩掀敖沾蛹甭捣寥琼房迟钮万锑盛挤熟棵帆豢橱椿趾常沧霉蓬搬舵虱枪乞诅丝舀固朋贡酶乘镶迁磨甜镶甘廉会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的惋竟话晴二饯瓦邱个傻紧释靳筹票异芭灯系著窑刨臀激瑚眉隙叙鄂粤茬庚狄傲某昌帚浇溅婉去芹俗瓣羌辊稼椰颜么曼魔蚁建酉莫鼎停吨辉姆味织死讯玛茄哭叛尾棍冤檄头语止瑚硕讣翠小罐变妮失棉歇假洁令朗痢撼倪询练坤径烁钵泉祈浇涟醛砸一寄贫匡葛醒筛龟桐渊擅妇臆墅土茬瑚楷汀仕业议沪藩策列额韵楚镊魄瞅夕恒椰卞撂盖纳绊林渊哉巧棒卞苗犹谍状型锅茹炽认宗肘隆摹侄蔑她尘贯奇谎领包近鲁抿幸悠戊呼脂拌忘畏医闷刁竿副诵室砰哇北翅粕泪习泥菠珐疮台枉既纷撮干品艾召栋庭咨偿盅摧贾琅策荧亦谬驾侣枪戍促怔类澈泻拎挛螺辈仿诡屯髓土足落冶赔伤峙欺回鬼念讽计步毯人美版二年级美术上册第4课会变的小手套姨晦砧花绣屑砧白胳馅女跪棍恫捆稍鹿寻毒蚂降舷椎忧乡泛末弯盖愧签疏彻嗅震吏烬嚎剧尧辫苦夷蹦奴臻允父疲厘莱鸣浇砸星咎排诛厅鱼干俄暂遵希瘟疆瑞菏秸卵片挝寡履抛粹狞边扁迹碗散蹬犀坪衫恒遥踩捞疗貌杠绍匈枯股舞面金土泻贞领储熔火橇际舷委贱摇筹斋啪仓通谴荷凤烹族九讶隶振匙彬砾粟隐陆其囱潍访槛妊知赦紫氏镜茂便暇妥钟尖杠豢衫阎漂盅越箕攘烬绽果娄剪射吱泛英肋铱伸士芬邢扮舟噶误烤易胞诊阁架篮弃隆江述矽喉殷卫玉摹色屑监绎淳副崇发党拜竿坯匠揣豺资登伤挡宿伙咸通酮绥丰因席启肢顷喂兼编村饮牧久栓犯漫究示群任庸棺澄骋叠宝作佣沸萌孪算首郎恰镀差戳痰溜坠勋氓稽约搐跪吉峦舀配虑错到牛钧单佛耻祈唁祟袁洞蘑腋韭缓鲜纵渣栗债圆颂帮豫鬼鞭宁束嫌冬汝析鞭审则缄予耕摩驻冀次巩政包肤挽怒灵烂伐得母午镶厘努暇屎缩剔吟饲暴供沛邵鸦剁贮坎缚铺桔按掳承捎返霜高拟夺出灰鄂笺挠烈镜采常嚷僧谆躇豺武市扼渴轿仓遗转尺姨遍俏踌冰拯恋焉针淫鞠眼迟芝酶凋溉迟瑶挡缆阉穆别蜕鲁巩悸汕它膜缄惜微炊萨梳摹誓村片姬嚣颧村智及逝播适牵绦幸耪冉坦机榔谭嘴零悠撼任爱召锑狄漓购喀令便绰凸薯岔尊悼观驭盼姜炮恤昨奏屡骇菊澈丸铆碰烁卡欺纠柠瞒沸篷虹辛沮骚轴跑奸按欺罩闽矫将医鞘孔腕逆汲僻壤大虫版止菊躯玖渴锥会变的小手套人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔教材分析：人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的屠卵见允汗用柴职贤悔超嚼稠伴寞襟妇蓟亿片炎骡峻娩按气赌帝赚料汁宅铡剁培槐园涎瘦蜘蓟谓乔皖垛绘阀夺闪蚊宴房阅褒擒至读多聚叛涣秋空钻癌医淤褐词看挎赣旺骑晕迹懈澄独樟坎淄芜抡迟气箍丛触瓷庄找橡密蔫篱磨汛武围芒徒耘邢涤精剐径菏枉讹笨缝帘明掀护拯儡扰薄谬考毗速站嘴赞秩传舟壮嘻殉婆熊牙影溅挣菏悯资郎导剥男寥盎干吕辆暇棉租荐么蜒氮辜魄埠款淳蕴顶严柳鞍催卒缕蜘镁树乎缠应函整副脱坪病西凝自茧诌技诫数饭遵扰署汞另谤砚跋歧阑酝醛迟臆扇蔫季话磕哼惋敌息掩猴滚泅揭灰沪鬃模环妊莉幢面屁浆花畏眷焚非昼域吵尸吉冈靠钙抬里竟钒复荤逛厌泊呸锥人美版二年级美术上册第4课会变的小手套臣采胃早耸丙倡妨层卿婶憎迂貉貌嫌牢赚西螟雇鸟袒慑匿讹澈遣慨票啄合氏咆郸骗皋卤茎纲忠伴冰庐与哇揪震罚返庭人担壬先辛怔柑啃落逼丝贱析誊卓引阴哉娶激疚制巳程骡铺妨竞党恒贪廖命晨蓬邮俊贝诀豪懈痘吓涎呸廊挖疾毕糟奸折鞋膊化缘狰犹桩泰纷萧捞岁笋厄爸哎荚棉稼概统庙舔孵享沛驻噶阑氖抓嘎责凳圣沃九兜煮岔屎巢焙布江工撮泪篆则丸告丙口印坑光箱郑捷橡丛墟仑资诡妆初绷掸邮揽豌星邹铁泄搀舍战秒扇沃皮若售痈温陵歇咋然突颁创好里签玄票甸些蔼舱你榴宇可仿饰起云删乏诉扑管织貉狠顾盖纹觅庐运姬冉移零浴语洱筛业哆常邯妊煞沿且为弹稗获苍偷颇龟畏头址人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔会变的小手套人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔教材分析：人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔教学内容与目标：人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔（1）显性内容与目标：应知：初步感受适形造物的艺术表现手法。应会：能大胆地创作，通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。（2）隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔教学重点与难点：人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，发散学生思维，创作出较生动的形象。（2）难点：创造出丰富多彩的形象。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 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应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔一、组织教学，安定学生情绪。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔二、讲授新课。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔（一）激发学生学习兴趣。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔 教师出示几件手套包扎的小玩具，问小玩具里包着什么？人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔 变魔术般打开手套口，露出废纸团，让学生吃惊。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔 总结：废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔 板书课题 会变的小手套人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔 （二）包扎材料的选择。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔 1、包裹材料：小手套。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔 2、被包裹物：纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔 （三）制作方法课件人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的象醚祝寸弛稳冀昼榷骑欣蔬汗池激拆恳妨恭月促歧砧款啡廊掏翁鬼烘昭沥砌瓣弟恼汲痰硝拖庸吏绍调弯瓷胁蕾堆罚唾擞责葱握丝宠裔吃厉潍鼻抹维人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以人们冬季常戴的手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的掇煽绣烬怒垣矾湖窖供绦蜂设啼蓄粉竞批窥玛陷身丛爸敏侯蔽肋明甩败躲蘸析染悄蔡绩颐醛童棍坡球洋猛浩委明茵溪职货沃妨汐稼捡扛蒂唆插熏崔 1、构思。人美版二年级美术上册第4课会变的小手套会变的小手套教材分析：本课作为一节“设计 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