美学复习题及部分答案.doc

一、 简答题1. 现代美学主要包括那几个分支？审美形态学、审美艺术学、审美心理学、审美社会学、审美教育学、审美设计学、审美发生学、审美哲学.2. 现代“美学之父”是 德国的鲍姆嘉通3. 审美哲学的核心范畴是审美体验4. 审美感性的阶段：(1)准备阶段：该阶段包括审美注意和审美期待两种心理活动 (2)兴发阶段：包括审美知觉、审美想象、审美领悟、审美情感等多多种相互关联的心理活动 (3)延续阶段：审美回味5. 审美意象包括：兴象、喻象、抽象6. 马斯洛需求层次：生理需要层次、安全需要层次、社会需要层次、尊重需要层次、 自我实现需要从层次7. 中国古代美学“四大奇脉”：元气论、意境说、意象说、审美心胸论 8 审美起源的主要观点：模仿说、游戏说、巫术说 、心里无意识起源说、情感交流需要说、符号说、劳动说9 审美调节的四个要素：情感，想象，理解，感知10原始形象符号的类型：（1）身体装饰(2)装潢(3)绘画(4)雕塑和建筑(5)舞蹈(6)音乐和诗歌(7)神话11 审美教育的本质是：是有机体的系统工程，突出体现为感性教育、趣味教育和人格教育。12 健康的人格应该包括哪些方面？健康人格是统一、和谐。具有协调能力、富有感情性和创造性内涵的自我有机体。13审美社会学的类型：1文化生产社会学2文本社会学3观众社会学14社会对审美文化影响的重要渠道：价值定向，人际关系，教育、文化建制和文化投资15影响审美文化主体的变量有哪些？文化环境，心理生理素质，个人选择二、简述题（每题6分）1、艺术品的生产方式有哪几种，各有什么特点？答：分为单次艺术生产方式和复次艺术生产方式单次特点：1.个体性 2. 这些艺术只需一次加工就可完成 3.这些艺术生产的最终结果，都以实在物的形态存在着（最终产品的静止性）。复次特点：1群体性 2.多次加工 3.最终产品的动态性（是以时间过程中的表演活动来完成的）2简述审美文化的构成审美文化主要有以审美观念体系为主的审美，政治、经济、道德，还有宗教、哲学、科技三方面构成。其中起着主要作用的审美或说审美观念体系包含着审美物化产品和审美生产方式两部分。审美物化产品是由审美产品（艺术品，非艺术品）和审美设施（生产设施，储存设施）两发面组成的。审美生产方式则是由审美生产（艺术家们），审美调节（批评家们）和审美消费（观众）三方面组成。3、审美感兴的基本特性包括哪些方面？请简要说明。（1）无功利性，是由审美主体和审美对象两方面的特点决定的。（2）直觉性，所关注的是事物的感性形式的存在；具有直接性、整体性、情感体验性和模糊性。（3）创造性，就是（对感性世界的）发现。（4）超越性，即超越个体生命存在的有限性和暂时性。（5）愉悦性，审美感兴的综合效应或总体效应。4、简述原始形象符号的主要特性(书P397)（1）实用性。这种实用性又不同于象生产工具所具有的那种直接的实用性，它在很大程度上是一种服从于巫术目的的特殊实用性，可称为巫术实用性。（2）非个体性。原始形象符号活动是一种群体活动。5、简述审美想象的基本特征与类型审美想象的基本特征：(1)第一特征是自由性。审美自觉要受到当前知觉对象的时空的局限，审美想象则可以在知觉材料的基础上脱离知觉对象的局限，无拘无束的自由驰骋。 (2)第二特征是心象运动和情感勃兴互为动力，互为因果。在这个意义上，甚至可以说审美想象是情感想象。审美想象的类型：按照感知表象在心理活动中的展现,可以把审美想象分为感知想象,再现想象和创造想象三种基本类型。而审美想象出现的心象的三种类型是知觉心象，记忆心象，想象心象。6、简述感性教育两个方面 感性和情感的教育。（1）感性泄导：引导受育者在文明、健康的途径中释放感性，使之自由化（2）感性升华：将人的感性从无意识的深处提升到表层。更是将人的感性从动物性的层面提升到人性的层面，从生物性的水平提升到社会学的水平。通过审美活动使人对对象的感知获得一定的自由度和深度，具有人性的内涵，成为人真正的感知！7、一方面，审美文化要受到其他文化的影响；另一方面，审美文化又影响其他文化。说得简单点，就是一方面社会影响审美文化，另方面审美文化又影响社会。8、（1），生产设施。这是艺术生产的物质基础或物质条件。 （2），社会经济支持。艺术生产需要有必要的社会经济支持。 （3），社会反应。艺术创作还要获得一定的社会反应。这是一种精神支持，是艺术维持再生产的一个条件。三、论述题（每题28分，三题中选择两题）1. 试以*为例，分析审美感兴过程2、什么是意境？请举例说明它与意象的区别。“意境”又称“境界”，单言曰“境”，是现代美学体系中的一个范畴。“意境”是“意象”中的一种特别富有形而上意味和哲理性意蕴的类型，其特点是突破有限的象，从而引发一种带有哲理性的人生感、历史感和宇宙感，但是这种人生感、历史感和宇宙感的具体内容在不同的民族和时代是不同的。意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵韵味无穷的诗诗意空间。要结合自己的看法谈，这个定义无法做到面面俱到很多人在“意象“的意义上理解和使用”意境“这一概念，因为任何艺术体的本体都是“意象”，“意境”并不是和“意象”不同的另一种艺术本体。但另一方面，并不是任何“意象”都是“意境”，“意境”的内涵大于“意象”，”意境“的外延小于“意象”。举例需要自己想一下，不要雷同。3、试举例分析审美教育在今天的意义和作用审美教育能够培养感兴能力，构成意识，想象力，创造欲，珍惜美好事物的情操，直接洞察力，对个体的尊重，认同意识，正确无害的释放和净化内心强烈情绪的能力，超越意识。审美直觉感兴力的获得和提高，就是审美教育的结果。这种审美感兴力是通过审美活动而获得。完善人格，人的全面发展，乃是一个亟待解决和必须引起高度重视的问题。换句话说，审美教育的人道主义内涵，在当代不是削弱了，而是更为突出了。例，“白痴型天才”，爱因斯坦的完整人格和全面发展审美教育是人类完善自身的规模巨大的人类工程学，具有深刻的教育学上的人道主义内涵。审美教育在完善发展人自身方面占有重要的地位和作用。审美教育是为了个体的审美发展，个体审美发展优势走向人格完善的必要条件之一。审美教育的目的在于培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。当代一般的文化背景下，审美教育具有迫切性。在我国特殊的文化背景下，审美教育就成为一项一场重要的人类发展基础工程。4、举例说明艺术操作与意象生成的过程在艺术操作前，审美意象已有心象的形成，。但艺术操作过程并不是简单的复制心象的过程，而是审美意象活动继续进行的一个阶段，这时审美意象指向胸中之象和手中