九年级上册《香菱学诗》.doc

20香菱学诗曹雪芹【教学目标】1初步理解红楼梦的主题思想和艺术成就，提高古典文学修养，提高文学鉴赏能力。2学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。3讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。【教学重点】1探究香菱学诗成功的原因，学习她虚心好学、刻苦勤勉的求学精神和乐学的态度。2分析香菱这一人物形象，赏析小说塑造人物的手法。【教学难点】1揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。2文中关于对诗歌写法的探讨，对香菱诗歌的剖析和评价。【教学资源】1多媒体课件2课前查询的关于红楼梦的有关资料。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学内容】1了解作者、作品。2阅读全文，积累词语，疏通文意。3整体感知课文内容，理清全文层次结构。【教学过程】一、了解作者作品，引入课文1曹雪芹简介曹雪芹(1715?1764?)名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。 曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。雍正五年(1727) 曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十岁后，他进入了凄苦的晚年。他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。红楼梦就是这期间写的他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。2红楼梦简介 红楼梦又名石头记，是我国一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。据说红楼梦“批阅十载，增删五次”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”3关于香菱香菱是红楼梦中第一个出场的悲剧女子。原名甄英莲(谐音:真应怜)，甄士隐的女儿。三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，十二三岁时，被薛蟠强买为妾，改名香菱。她生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静，夏金桂极为嫉妒她。香菱备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。薛蟠出狱后，把香菱扶了正。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。（后难产而死）红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公香菱。首句“根并荷花一茎香”写的是莲根荷花同长在一根茎上，一样芳香。荷花也称莲花，这里暗示香菱原名英莲。 “自从两地生孤木”的“两地 生孤木”寓一个“桂”字，点 出夏金桂的名字。最后一句“致使香魂返故乡”指的是死亡，暗示香菱被夏金桂虐待致死。二、阅读课文，疏通文意，积累词汇1阅读课文2积累字词句阮（run） 庾（y） 鲍（bo） 暧（i） 诌（zhu） 颦（pn） 臊（so） 纨（wn） 藕（u）榭（xi） 坞（w） 缯（zng）鳏（gun） 橄榄（gn）(ln) 腻烦（n） 摩诘(ji) 揣摩（chui） 蘅芜苑（hng）（w）（yun） 腻烦（ n ） 平仄（z） 三昧（mi） 造化：福气；运气。腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。 揣摩：反复思考推求。 诌：编造言词。 鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。 自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。 起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。 挖心搜胆精血诚聚暧暧远人村，依依墟里烟：“暧暧”，远景模糊；“依依”，轻烟袅袅。在这冲淡静谧之中，加几声鸡鸣狗吠，越发点染出乡居生活的宁静幽闲。 3积累文学常识建安七子竹林七贤王维、杜甫、李白、陆游三、整体感知，理清思路1概括香菱学诗的过程。 拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。 论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会。 写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。2说说第二课时【教学内容】1探讨香菱学诗成功的原因，学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。2学习小说塑造人物的手法，提高文学鉴赏能力。3质疑探讨，深入理解课文。【教学过程】一、探讨课文内容，分析人物形象 资质好，悟性高 乐学、苦学、善学 有黛玉老师指点 大观园美好的环境1香菱学诗成功的原因是什么? 她有良好的资质、较高的领悟力入园前尽管家务繁忙，却能忙里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之后论诗，更显示了她非同一般的理解能力 他的态度：乐学 善学 苦学；“苦志学诗，精血诚聚”1、好歹教给我作诗，就是我的造化了 2、如此茶饭无心，坐卧不定 。3、只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异 。4、香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡 。 5、至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了 。6、每次说话都是带着“笑”的：笑吟吟、兴兴头头、从梦中笑道 有较好的老师指点，特别是善教的黛玉“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意”林黛玉看似轻巧的几句话，却句句点出写诗的要旨，重在立意，轻在形式， 与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的香菱在这里得到精神大观园是个美好的地方，跟园外黑暗污浊的社会有着天壤之别，这里有诗社，有众多才华横溢的姐妹，还有宝玉、黛玉、探春等对他的关爱和指导，让他感到了人间的温暖，得到了精神上的解放。 香菱精华灵秀，悟性极强乐于学习，勤学多问专心致志，废寝忘食敢于实践，不怕失败。2黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容，格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗什么难事?你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了!”她在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。她强调自学，强调实践、探究，重视能力的培养，力主创新，“只管放开胆子去做”。学识丰富乐于教学循循善诱（在本文中）多愁善感羸弱多病孤傲尖刻（基本个性）林黛玉3评价香菱的三首咏月诗，体会诗歌美好意境。（1）月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。黛玉：意思却有，只是措词不雅。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。黛玉：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。宝钗：不像吟月了，（2）非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。（3）众人正笑，便都争着要诗看。精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？切合香菱的身世，仿佛对月低吟，顾影自怜，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感。曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。红楼梦中400多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别，性格鲜明独特，给人一种强烈的艺术美感。人物出场入场、一颦一笑、来龙去脉、口角眉梢品头话尾、舌尖牙缝、歌哭笑骂、正经胡调等没有-处不是活灵活现的。二、分析文章塑造人物的艺术手法1 通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格 香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好?”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。2 聚焦侧面描写，体会侧面描写的作用。 宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了” 宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知三昧你已得了”“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。” 这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。三、质疑问难、互动探究 可能提出的问题有：1 宝玉说：“我们成日叹说可惜他(香菱)这么个人竟俗了，谁知到底有今日。”这句话里包含着哪些意思?要联系香菱的资质和此前香菱的遭遇来说明，弄清宝玉对香菱的态度。2香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实?要联系香菱写诗的全过程来看，要认识艺术真实与生活真实的辩证关系。看似梦中所得，实为多次锤炼、苦心追求的结果。3塑造香菱这一艺术形象，作者倾注了什么样的思想感情?作者热情讴歌了这个钟灵毓秀的薄命女子。香菱这样的女子，竟和极端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起而且受他的凌辱，香菱的境遇着实让人同情。封建社会扼杀人才的本质由此可见一斑，也体现了作者的美学观。4课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异?红楼梦中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方的林姑娘，她热情、自信，显现出了光风霁月般的情怀。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是读诗、作诗，文学这片广袤的土地可供这位寄人篱下、冰清玉洁的孤弱女子自由翱翔。她与香菱同命相怜，对香菱表现出极大的同情、热情是自然的。5有人说“红楼梦既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，该如何理解这句话?曹雪芹以精细的笔墨塑造了许多个性鲜明、优美动人的女性形象，如袅娜风流的林黛玉、生性热情刚烈的晴雯、不惜用生命证明自己清白的尤三姐等。和封建社会蔑视女子相反，曹雪芹提出了尊重女性的新思想热情赞颂了女子的才艺德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗争精神，冗分体现了曹雪斤反对封建伦埋纲常的超人能勇气和远曲子卓总值。四、延伸拓展1通过林黛玉指导香菱学诗这情节，红楼梦体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示? 要多读；黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根基，是提高鉴赏力的根本途径。 学一流的诗。“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”王维五律第一，杜甫七律第一，李白七绝第一，学一流的诗，学不到一流可成二流，因此我们平时阅读也要精选文质兼美的作品，这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是有益的。大胆创作，敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感，令人耳目一新。 香菱学诗给我的启示有五点：要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信；做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”；转益多师，不耻下问；勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。2课外查询资料，积累一些关于红楼梦的知识（如） 金陵十二钗正册（副册）1、林黛玉 2、薛宝钗 3、贾元春 4、贾迎春 5、贾探春 6、贾惜春 7、王熙凤 8、史湘云 9、秦可卿 10、妙玉 11、巧姐 12、李纨 1、香菱 2、薛宝琴 3、尤二姐 4、尤三姐 5、邢岫烟 6