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文档简介

0的认识教学设计 一年级数学组-王瑞芳教学内容：人教版一年级数学第30页有关0的认识。教学目标：1.知识与技能（1）通过观察和实践活动，学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能够规范整洁的书写0。（2）学生初步的学会计算有关0的加减法。2.过程与方法通过紧密联系生活实际，认真观察，思考，讨论等学习活动，激发学生学习的兴趣，感受到数学的学习与生活息息相关。3.情感态度价值观培养学生的想象力、合作和探究能力，感悟0来源于生活也应用于生活，并养成良好的书写习惯。教学重点：理解“0”表示的含义，并会读会写“0”。教学难点：能正确理解有关“0”的加减法。教具准备：课件，数字卡片和小红花。教学过程：一、 创设情境，导入新课由奖励小红花引出数字宝宝“0”，并板书课题“0的认识”。二、 联系生活，探究新知（一）.揭示第一种含义没有。1.创设小猴子吃桃子的情景，引出“0”表示“没有”。2.同桌之间说一说身边可以用“0”表示没有的例子。（二）、揭示第二种含义起点。1.认识直尺上的“0”，引导学生认识到“0”还可以表示“起点”。2.列举运动员赛跑的起点也可以用“0”表示。（三）“0”的书写。1. 请你说说0像什么？（鸡蛋）它有什么特点？2.那么怎样写好0呢？老师演示写法。3.学生跟着教师书空写0（应从上到下，从左到右，一笔写成，注意0要封住口，要写圆滑，没有棱角）。4描一描，写一写（在体验单上的田字格里试着写一写数字0）。（四）有关“0”的加减法。1.出示小鸟图，引导学生用减法解决问题。2.出示青蛙图，引导学生用加法解决问题。3.理解会算“5-0=5”这样的算式。4.开火车，学生练习有关0的加减法。三、应用迁移，巩固提高1.看图写数：依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数字几来表示。2.排一排：请个别同学上台摆一摆（如果时间允许），鼓励有不同的排法（可从小往大，也可从大往小排一排）。四、总结反思，拓展升华1.小结：学生说一说自己的收获。2.延伸：老师今年30岁，请问“30”后面的“0”可以去掉吗？五、板书设计0的认识 0： 没有 起点 3-3=0
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