三年级数学下册第十一单元教案.doc

第 十一 单元（章）教学设计 授课时间： 年 月 日至 月 日单元（章）认识小数总课时数四制定教学目标的依据教 材 分 析本单元是学生在掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。教材先结合具体情境初步认识小数的含义，并认读写小数部分是一位的小数；再学习小数的大小比较和加减计算；最后介绍了小数产生和发展的过程。学 情 分 析这是学生第一次接触小数。学生学习小数的基础是第九单元初步认识的分数，特别是小数的含义和小数大小比较的方法，学生必须借助分数的知识才能更准确地理解。教 学 目 标知识与技能过程与方法情感态度价值观1.学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。3.学生在初步认识小数和应用小数的知识解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培自主探索与合作交流的习惯；通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感，感受爱国主义的教育 第 页 （总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题小数的意义和读写课型新授第几 课时一课 时 教 学 目 标 （三维）1.结合具体情境学生初步体会小数的含义，感知小数产生的必要性。2.会读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。3.学生互相合作、互相交流的能力，激发学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的兴趣。教学 重点 与 难点重点：能认读写小数部分是一位的小数难点：能认读写小数部分是一位的小数教学 方法 与 手段教学方法：演示法 小组讨论法 提问法教学手段：多媒体课件 米尺使 用 教 材 的 构 想 利用图里的生活情境，学生讨论：课桌的长和宽分别是多少？回忆起用分数表示的方法，在此基础上教学小数的写法和读法。教学第二个例题时，启发学生进一步体会小数的现实意义，自己探索并交流用小数表示两种文具价格的方法，引导学生读一读相应的小数。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、引入小数师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，课件出示书包 45元 文具盒18元 圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元 橡皮 0.15元 日记本 3元师：请同学们仔细观察，能不能把这些你文具标价中的数分成两类？怎么分？师：为什么呀？师：谁还能举出其他整数的例子吗？师：右边这组数它们有一个什么特点？师：像这样的数叫做小数。板书课题：认识小数二、认识小数师：你会读小数吗？书包、文具盒、日记本分为一类，圆珠笔、铅笔、橡皮分为一类。生：书包、文具盒、日记本这些数都是整数。生1：一台电脑4500元。生2：一辆汽车10万元。生：生：数中间都有一个小圆点。生1：三点五十，零点二十，零点十五。生2：三点五零，零点二零，零点一五。生：第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果师:哪些同学已知道,它们分别表示多少钱?教师板书元 角 分3. 5 0 3元5角0. 2 0 2角 0. 1 5 1角5分师：你还见过哪些小数？ 三、教学例1师：出示例1图中是什么意思？同学们提出哪些问题？师：出示米尺，把1米平均分成10份，每份是多少分米？师：1分米用分数表示是米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米？还可以写成零点几米？师：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？师：1厘米用分数表示是米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是零点几米？学生回答,完成课本第88页表格中的填空。轻读货架上三种食品标价中的小数。生：数学书：4.45元生: 生：王东身高1米30厘米，只用米作单位怎么表示？生：1分米。生：3分米可以写成米，还可以写成0.3米。生：1厘米。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果师：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？师：1厘米用分数表示是米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？四、课堂练习1完成课本练习二十一第1题。2完成课本练习二十一第2题。3补充练习（1） 填单位名称。8.64元=8 ( ) 6 ( ) 4 ( )2.83米=2 ( ) 8 ( ) 3 ( )(2)填适当的数.0.23米=米=( )厘米0.76元=元=( )角( )分3.91米=( )米( )=( )厘米五:课堂小结。生：3分米可以写成米，还可以写成0.3米。生：1厘米。第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、填空题。1.小数点右边第二位是 位，表示 ，计数单位是 ，第三位是 位，表示 ，计数单位是 。2.整数部分计数单位最小的是 位，小数部分最高位是 位，小数部分每相邻两个计数单位间的进率是 ，整数部分个位与十位之间的进率是 。课时教学设计尾页认识小数元 角 分 3. 5 0 3元5角 0. 2 0 2角 0. 1 5 1角5分补充设计 作 业 设 计教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题比较小数的大小课型新授第几 课时二课 时 教 学 目 标 （三维）1.学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2.培养学生自主探索的良好习惯。教学 重点 与 难点教学重难点：能正确比较一位小数的大小教学 方法 与 手段教学方法：观察法 小组讨论法 教学手段:课件使 用 教 材 的 构 想 教学例题时，引导学生看懂图意，说说每种冷饮的价格，并启发学生提出问题，并引导学生把注意力集中到“哪个贵一些上”，学生主动思考比出大小，交流方法。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、复习3角（）元（）元厘米（）分米（）分米元角（）元米分米（）米元（）元（）角米（）米（）分米厘米（）毫米元（）角二、新授、创设问题情境，多媒体出示情境图：（1）仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格）第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果（2）了解了这些信息，你有些什么问题？板书：你会比较吗？说说你的想法板书中填入大于号。（4）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？板书：交流，（注意适当提高对学生表述的要求）。（5）你还会比一比谁和谁的价格？（6）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎样来比较？3）学生提问，师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”上、元是角，元是角，角大于角，雪糕贵一些。、/10 ，/10 ，/10 /10 ，雪糕贵一些。你是怎么比的？和同桌相互说一说。前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是，二是整数部分不是，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。）三、巩固练习，完成“想想做做”四、课堂总结五、作业 想想做做51.想想做做1：先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。2.想想做做2：完成后让学生说说理由。3.想想做做3：提醒学生看清要求，是表示涂色部分。4.想想做做4：完成后引导学生思考：你有什么发现？5.想想做做5：独立完成。6.想想做做6：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一.填空： 0.7里面有（ ）个0.1，有（ ）个0.001 把6.8写成以千分之一为单位的小数是（ ） 小数的（ ）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（ ），这叫做（ ）。 把10.080化简是（ ），把4.0600化简是（ ）。 一本练习本的价钱是3角5分，用“元”做单位是（ ）元。一节水管长80厘米，用“米”做单位是（ ）米。 把1.2改写成以百分之一为单位的数是（ ），把5改写成计数单位是0.001的数是（ ）。 二.判断正误：对的画，错的画 在小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。（ ） 10.070化简后是10.7。（ ） 0.500=0.5（ ） 0.8和0.800大小相等，但计数单位不同。（ ） 100个千分之一等于1个十分之一。（ ） 两个小数，小数部分位数多的那个数就大。（ ）第 页（总 页）课时教学设计尾页比较小数的大小 补充设计 作 业 设 计教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题简单的小数加、减法课型新授第几 课时三课 时 教 学 目 标 （三维）1.经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。2.提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学 重点 与 难点教学重点：一位小数加、减法的计算方法教学难点：运用小数解决有关的实际问题教学 方法 与 手段教学方法：讲解法 小组讨论法 探索法教学手段：课件使 用 教 材 的 构 想 教学例题时，先指导学生仔细观察情景图，了解各种早点的价格，然后启发学生提出用加法或减法解决的实际问题。引导学生把注意力放在例题提出的问题上，其他问题可以在“试一试”中解决。学生先想一想怎样算，得数是多少。给学生自己探索、交流的机会，并给予恰当的评价。至于竖式计算，教师作一些指导。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，引入新课 课件演示一人身着点心店服装，头戴点心店帽子出现在学生面前，谈话：同学们猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？ 课件出示点心店图片，老师配音：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各色早点，如果任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两种食品？ 二、合作交流，探究新知（一）、用竖式计算小数加法 2.小组内交流各自解决问题的方法。估计有以下两种方法：（1）将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将点心价格中的元和元相加、角和角相加。全班交流。提倡解题策略的多样化。四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己购买早点的方案在组内交流一下。1.每人尝试计算自己购买早点要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。3.随机请一学生交流自己购买早点的情况，花了多少钱？自己是如何解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的早点？自己又是如何解决这个问题的？第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果（二）、用竖式计算小数减法（1） 尝试用竖式计算刚才我们每人都购买了两种食品做早点，哪种食品贵些？贵多少钱？你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。（三）综合运用知识，解决问题。除了刚才选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价格的和，再求出他们价格的差，并在小组里交流。三、巩固应用，深化拓展1 完成想想做做第1题。1）以刚才那位同学交流了自己购买早点的情况为例，请学生尝试用竖式计算。（2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？（3）用竖式算一算自己刚才购买早点的价钱算得对不对？（2）集体交流重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？学生独立解答。做完后，让学生讨论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果四、总结提高，课后延伸这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。2 完成想想做做第3题。结合学生生活经验帮助学生理解情境，如果学生对情境理解有困难的，教师可以和学生一起共同演示，在学生理解情境的前提下，让学生独立计算，做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。3 完成做想想做做第4题。学生独立解答第（1）、（2）小题，第（1）小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果。第（3）小题小组合作完成，在规定的3分钟时间内，比一比哪一组提出并解决的问题多。4 完成做想想做做第5题。让学生了解题意，明白题目的要求。学生独立解答。 交流反馈，说说自己是怎样想的，除巩固计算方法外，注意发展学生的估计意识和能力。第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测计算：0.32+1.57= 9.25+2.25= 9.23+4.52= 4.22+8.46= 5.63+1.25= 9.36-1.59= 5.63-5.21= 4.65-1.15= 7.65-4.19= 8.88-2.69= 0.70.9= 0.80.6= 8.243.76= 140.78= 14.60.34= 0.80.55= 1.38.56= 40.04= 第 页（总 页）课时教学设计尾页板 书 课 题简单的小数加、减法元 角0 . 52 . 4+ 0 . 7 - 1 . 8-1 . 20 .6补充设计 作 业 设 计教 学 后 记第 页（总 页）课时教学设计首页设计人： 修改人：授课时间： 年 月 日课题练习十课型练习第几 课时四课 时 教 学 目 标 （三维）1.学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。教学 重点 与 难点教学重难点：能正确认读写小数部分是一位的小数，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法。教学 方法 与 手段教学方法：练习法 小组讨论法 交流法教学手段：实物投影仪使 用 教 材 的 构 想 练习题尽量由学生独立完成。练习后学生说说自己是怎样想的；说说计算小数加、减法时要注意些什么，通过比较，沟通联系，提高认识。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、基本练习1.填空：完成练习十1、2， 2.讨论完成练习十23.完成练习十34.板演练习十4完成练习十5第一行二、指导练习1.完成练习十62.讨论完成练习十7学生看图，用小数表示图中的图色部分集体交流，重点说说第三幅图是怎么想的。学生独立完成，用小数表示物品的价格或长度集体交