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文档简介

第四单元 万以内的加减法（二）例4解决问题 教案设计【教学内容】：解决问题（例题4）【教学目标】：1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。2、会使用竖式计算三个数的连加。3、培养运用估算解决问题的能力。【教学重点】：能正确运用竖式笔算三位数的连加。【教学难点】：结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题。【教学过程】：一、导入新课1、谈话：同学们，刚刚过去的“十一”黄金周，你们都干什么了？“十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到大运发超市去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。2、出示销售清单（请看课本43页例4主题图）：你能从中发现哪些有用的数学信息？所求的问题是什么？（1）小红的爸爸应准备多少钱？（2）收银员应收多少钱？）3、揭示课题：这节课我们来研究如何运用三位数加减法的知识解决实际问题。板书课题：解决问题二、探究新知1、教学三位数连加估算（1）出示第一个问题：小红的爸爸应准备多少钱？（2）提问：要想解决这个问题，你需要哪些信息？（所买物品的价格）如果你是小红，你认为可以怎么算？为什么？（只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。）（3）同桌互相说说如何估算，指名说理由。板书：560+230+170=560+400=960（元）2、教学三位数连加精算（1）出示第二个问题：收银员应收多少钱？（2）提问：要想解决这个问题，你需要哪些信息？（所买物品的价格）如果你是收银员，你认为该怎么算才恰当？（收银员收钱要准确，要精确计算）（3）让学生尝试列出算式：558+225+166=提问：你准备怎样计算三个数的连加？（4） 强调：三个三位数相加，也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出长竖式让学生自己算一算，试一试。 （5）指出：大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。3、比较、总结方法：（1）刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？（2）指出：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。三、巩固练习1、完成练习理解题意后，想一想什么情况用精算解答什么情况用估算解答，交流想法后让学生算一算。2、完成练习理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。四、随堂检测五、课堂总结1、提问：今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。谁能说一说我们学习了哪些内容？你有哪些收获和体会呢？2、强调：
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