人教2011版小学数学三年级资料教学设计 (4).docx

千米的认识一、教学内容人教版三年级上册第三单元千米的认识。二、教学目标1、知识技能：明确“千米”产生的实际意义，建立1千米的长度概念。2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。联系生活实际，合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3、情感态度价值观：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生空间观念。三、教学重点、难点：体验1千米的实际长度，形成正确的表象。明确千米和米之间的进率。四、教学过程（快乐元素渗透点）（一）游戏导入，抢答1、谈话：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从大到小说说这些单位？什么时候要用到这些单位？谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？（学生比划出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。）2.填入合适的长度单位。世界上最小的鸟体长约2（）；世界上最高的建筑高约452（）；世界上最矮的成人高约8（）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（）。3、揭示课题:今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友-千米（板书：千米的认识）（二）、快乐探究感受并体验10米的长度。1、想一想：10米有多长？怎么比出10米长的距离。（同桌互相商量，交流。）2、摆一摆：10个小朋友上台一个挨一个摆出1米长的距离，看是否有10米长？3、量一量：用10米长的尺子进行量10个小朋友手拉手的长度。拉一拉：手拉直看是不是10米那么长。估一估：我们的教室的宽大约有多少米？走一走：10米能走多少步？感知并猜测100米的长度1、 观看课前的录像。我们走了多长时间？那你们知道这段距离有多长吗？2、 猜一猜：我们全班同学手拉手够不够100米？为什么？（把你的想法和你的同伴商量一下）3、 你能用用身边的事物来描述100米有多长？感悟并想象1000米的长度。1、谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑两圈半呢？请你把它写在纸上。（学生会出现2种答案：1000米、1千米）师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？得出：1千米=1000米2、谁来读一读：读时区分1千米和1000米（个别读、全班读）3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km1千米=1000米还可以怎么表示？（1km=1000m）4、生活中的1000米，结合生活实际来描述1000米的长度，比如上犹到赣州要多少千米的距离?同学们可以去观察路标牌。（三）、认识1000米。学校东西的距离是100米，那么10个100米就是1千米。学校操场一圈大概是400米，那么，跑两圈半就正好跑了1000米，也就是1千米。（让学生现场走一走，感知1千米到底有多长）。计量路程的远近，通常用千米（km)做单位。从北京到杭州的铁路长1650千米。从北京到昆明的铁路长3179千米。从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。2、千米概念、进率的认识。（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板书千米、米的关系），千米有时也叫公里。（2）教学例5以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化，现在你能不能根据1千米=1000米，自己想办法解决这个问题？请大家试一试，有困难的同学可以与同桌商量一下。计算：8千米=（）米6000米=（）千米学生计算结果，然后说说是怎样想的。再练习：2千米500米=（）米6千米30米=（）米练习后说说想法。尝试练习：4350米=（）千米（）米想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米（3）试一试：6千米720米=（）米5830米=（）米小结：今天你有哪些新的收获？还有哪些问题？你是用哪些方法学会这些知识的？（四）、巩固应用学了这些知识你觉得能解决哪些问题？那么多实际问题，课后你们可以选择自己最喜欢的问题想办法加以解决。这里老师也收集了几个问题，你们能用今天学到的本领加以解决吗？1、选择合适的长度单位填在括号里。小明从家里到学校要走520（）两个县城间的公路长80（）一本日记本长110（）排球队队员的平均身高为2（）2、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。（出示课件）3、完成26页做一做4、完成28页