【教学设计】《一片槐树叶》（语文版）.docx

一片槐树叶 教材分析 一片槐树叶是一首现代诗。这首诗写于1954年，当时诗人纪弦已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增，于是他借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。诗分为三节，有两条线索。两条线索同步并构成三块：伤感现在，回忆过去，期盼未来。全诗首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。 教学目标1、诗歌的情感与主题；2、诗歌语言与艺术手法的赏析；3、培养学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想。 教学重难点【教学重点】1、诗歌的情感与主题；2、诗歌的语言魅力。【教学难点】诗歌的朗诵与欣赏 课前准备1. 多媒体课件； 教学过程一、创设情景，激情导入： 同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗?二、初读课文，扫清障碍：1.简介作者：纪弦，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作。纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。他不仅创作极丰，而且在理论上极有建树，他的诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。被誉为“诗坛上的常青树”。2. 写作背景：一片槐树叶写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。一次翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情的一根弦。于是诗人感情颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发思乡之情。三、细读课文，整体感知：1.学生自主阅读课文，回答下列问题（1）有感情的朗读诗歌注意诗歌的节奏，并找出本诗的意象是什么？意象是“一片槐树叶”（2）体会本诗抒发了诗人怎样的情感？本诗抒发了诗人思乡盼归的情感。2.思考：为什么如此普通的一片槐树叶,在诗人心目中却能引起如此大的反应呢？因为它来自祖国，寄托了诗人对祖国的思念之情，表达了诗人对祖国的爱。3.自学提纲（一）分小组朗读全诗，讨论下列问题：1、第一节写什么内容？作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常繁复的修饰性词语？第一节写什么内容？作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常繁复的修饰性词语？繁复的修饰性词语，表达了诗人当时睹物生情而又极其复杂矛盾的心情。2、第二节写什么内容？槐树叶的作用是什么？诗歌第二节写什么内容？写槐树叶的来历，回忆过去，揭示槐树叶的历史内涵。 “古老的诗集”象征什么？古老的中国文化；对故国的眷念之情；对中华民族伟大精神不变的追求。槐树叶的作用是什么？小小的槐树叶，如钥匙，开启了诗人对故乡的记忆，于是，思乡之情喷涌而出3、第三节写什么内容？这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？表达了诗人对将来 的企盼，表达了游子思归的情感。四、文章脉络这首诗分为三节，有两条线索:时间线索和情感线索时间线索：现在过去将来情感线索：伤感回忆期盼本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感。诗歌采用了借物抒情，寄物抒情的写法。伤感现在睹物生情，由喜转忧回忆过去树叶来历，眷恋故国企盼将来重温旧梦，思归心切五、课文小结此诗借故乡的一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情，全诗以发现槐树叶而起情，以企盼重回槐花季节而收尾，首尾呼应，情思贯通，构思完整，给人以强烈的震撼.和长城谣一样，都使用了借物抒情、托物言志的