依法纳税探究性教学案例设计.doc

依法纳税探究性教学案例设计教材分析】 依法纳税选自普通高中课程标准实验教科书经济生活第三单元第九课，本课时讲述有关税收的基本知识，是公民了解国家政策、树立纳税意识至关重要的一课。当前逃税、偷税、漏税现象有日益增多之势，这既折射出人性的自利性等阴暗面，也显露出人们法制意识和诚信意识的淡薄。基于此，加强依法治国、以德治国，提高公民的法律意识和道德觉悟，很具有现实意义。可以说，这部分内容是本单元知识教育和思想教育的结合点，也是教学目标一个重要的落脚点和归宿。【学生分析】 高一学生与经济生活的对接虽是零距离的，但学生阅历注定了对经济生活中的问题缺乏深刻的、全方位的认识与理解，在蜻蜓点水中往往对问题认识产生偏颇。本节课内容理论性、政策性、操作性强，在教学中，学生可能会有的疑惑和学习障碍，一是我国目前的纳税环境，二是完成纳税义务必须出让自己的现实利益。为此，必须化腐朽为神奇，紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，在角色化中达成三维目标。【教学目标】【知识目标】理解纳税人和负税人的区别与联系；懂得依法诚信纳税是公民的基本义务，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为，应负法律责任。【能力目标】学会运用多学科知识进行探究，进一步提高信息搜集、自主探究、合作、交流等方面的能力，使学生领悟到生活是最好的老师，社会是最深奥的课堂。自主剖析一些现实生活中违反税法的事例，增强辨别比较能力、观察分析实际问题的能力。【情感目标】懂得照章纳税是守法的表现，人人都应当做守法公民；纳税是为国家建设添砖加瓦，为国家繁荣富强、人民幸福作贡献；纳税是爱国的具体表现，是非常光荣的。感受公民城信纳税、依法纳税的必要性，提升社会责任感。【重点难点】 重点：依法纳税是公民的基本义务 难点：纳税人与负税人【设计思想】课堂应该是学生的课堂，是培养学生能力的课堂，学生展示自己才华的课堂；课堂的活力来自学生动态的发展，教师必须紧紧抓住课堂教学中“动态生成”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。就教学流程的角度看，依法纳税的教学是非线形的，是开放的，是一种框架式的结构，因为其中有着大量的、随机的、难以预设的教学因素和课程因素。正因如此，它的教学流程需要教师根据现场的、当时的学习情景，运用自己的教学经验和教学机智，对流程做出即时设计和调整。本课时，我运用“角色探究”模式组织教学。“角色探究”政治课教学，就是学生角色化融入以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过多种解难释疑的角色尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。【课前准备】以小组为单位，开展前期探究学习，包括查找税收案例的相关资料，调查采访相关企业和个人。躬行一次消费行为，体验索取发票的过程选拔具有幽默感、语言表情表现力强的两位学生表演依法纳税好相声片段【教学过程】一、纳税人与负税人【创设情景，设置问题】(幻灯片1)前几天，张三在某电子市场购买了一款价值元的，交钱后索要发票时，店主先是一愣，然后说道：“我们这儿没有发票。”接着又解释说，他这里的商品价格之所以这么低就是因为不包含税款，“如果确实想要发票，就必须要交纳的税款，大约得元。”原本说好的价钱，为什么还要多交？张三表示无法接受。“我这儿要的还是少的呢！如果你到楼上让商场开发票，需要交的税。”店主保证说，“如果商品出现问题，拿着收据和保修单就可以了。要是不报销的话，用不着发票。”听店主这么一说，张三也就无话可说了。教师活动预设学生活动预设设计意图谈话引导学生思考，看了这个案例材料，你们有何感想？1 （说一说）本例零售环节的增殖税纳税人是谁？谁是负税人？2 （算一算）本例零售环节的仅增殖税一项，张三负担了多少税款？3 （议一议）本例中店主的行为在税法上属于什么行为？4 （想一想）张三最后无话可说，大家能否例举几种理由？学生提出疑问学生可能会问的问题有：1 张三交钱后索要发票，有什么用呢？2 发票与税收有什么关系？3 店主解释要交3%、4%税款，是哪种税？-高一学生与经济生活接触的频度与广度都在拓展。学生在平时经济生活中扮演着消费者的角色，却缺乏对经济生活问题深刻思考的习惯。本案例中创设情景，置学生于问题中，用问题引发学生共鸣。在共鸣中，师生互动，生成话题。通过说一说，学会区别纳税人与负税人；通过算一算，提高学生的知识运用能力；通过议一议，使学生在讨论中净化思想，明辨是非，提高觉悟；通过想一想，学生在角色化中做出判断，激发了学生的思维。知识卡片1 纳税人：指税法规定的直接负有纳税义务的单位或个人2 负税人：是实际或最终承担税款的单位和个人3 纳税人与负税人的关系：当纳税人所缴的税款是由自己负担时，纳税人与负税人是一致的；当纳税人通过一定的途径将税款转嫁给他人负担时，纳税人就不是负税人4 本例零售环节的增殖税纳税人是店主，张三是负税人5 本例零售环节的仅增殖税一项，张三负担税款：1300/（1+17%）*17%=189元6 本例中店主的行为在税法上属于偷税行为7 店主解释要交3%、4%税款应该属于营业税8 小小发票作用大：从维权角度说，发票是商家开具给消费者最有力的法律依据。从纳税角度说，消费者索要发票，可以堵住不法商家偷税漏税的黑洞。从理财角度说，消费者可以将消费过的发票收集起来，为未来的消费提供依据。二、依法纳税是公民的基本义务【自主学习，合作探究】教师活动预设学生活动预设设计意图1即兴演讲：富兰克林说过一句名言：“人生只有两件事是肯定的，一是死亡，二是纳税。” 有人对不同国家的好公民做过如下描绘，在发达国家，如美国，在大街上挥舞着双手批评政府和总统，但一向按时纳税的人，就是好公民；在中等发达国家，如希腊，好公民就是“我一向纳税，我从来没有讲过政府一句坏话”；在发展中国家，如菲律宾，不讲政府和国家领导人的坏话，但经常偷漏国家税收的人，有的也是好公民。上述描绘和划分当然是趣味式的、调侃式的。不过，可以肯定的是，不管在哪个国家，哪个地方，公民与纳税总是息息相关。在美国，公民和纳税人有时甚至用同一英文单词，公民即纳税人，纳税人即公民。我国宪法也明确规定，中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务，按此推想，好的公民起码不能少了依法按时纳税这一条，你们说对吗？2设计一份违反税法行为表格（见幻灯片2）3安排学生模拟体验活动：学生分成两部分，分别代表政府和纳税人。代表纳税人的学生，模拟扮演现实生活中的各行各业的角色，归纳一下都向政府缴付了什么税款？对政府有什么要求？模拟政府活动的学生，总结一下自己为纳税人提供了什么公共服务？对纳税人有什么希望？1学生相声表演：依法纳税好片段：（具体内容附后）2学生自主从报刊、网络上搜集违反税法行为案例，由其他学生进行诊断和法律后果鉴定3学生活动后，共同完成图表：（见幻灯片3）4学生中可能会认为“纳税是有收入的成年人的事，与我们中学生无关。”就此问题学生们进行一番激烈舌战通过教师的即兴演讲为学生的自主学习、合作探究创设氛围。通过学生相声表演、自主搜集案例等活动，唤醒生活记忆，拓展生活经验。学生们在合作探究中增强了依法纳税和诚信纳税意识。学生自主学习，合作探究，交流心得。让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去，有助于学生从更广阔的角度去吸取知识、认识世界。最终达到“引其观，诱其思，导其向，排其难，解其疑，探其理，激其情，审其美，养其性”的目标。在学生角色化探究学习的过程，是一个不断生成新教学资源、不断建设新学习环境的过程，是一个实践与创新的过程。在讨论中让学生活动起来，去获得知识，去解决问题，让学生处在真正自主的状态中，他们的潜能得到激发，他们的天性得到发展，他们的收获像鲜花怒放。知识卡片1 我国税收性质：取之于民，用之于民2 几种违反税法的行为：偷税、欠税、骗税、抗税共同点都没有履行依法纳税的义务都是违反税法的行为都要受到法律的处罚、制裁不同点违法手段不同偷税是以欺骗隐瞒等方式逃避纳税欠税是故意拖欠不缴骗税是用欺骗方式获得出口退税优惠等抗税是以暴力、威胁手段不缴表现特点不同偷税、骗税比较隐蔽。不易辨别欠税、抗税比较明显。容易辨别3.公民的权利和义务公民要依法自觉诚信纳税公民要增强对国家公职人员及公共权力的监督意识，对贪污、浪费国家资财行为进行批评、检举(幻灯片2)违反税法行为诊断法律后果鉴定偷税欠税骗税抗税(幻灯片3)缴纳税款： 享受服务： 缴纳税款： 享受服务： 缴纳税款： 享受服务： 缴纳税款： 享受服务： 缴纳税款： 享受服务： 【板书设计】依法纳税一、 纳税人和负税人1、 区别（含义）2、 联系二、依法纳税是公民的基本义务1、我国税收的性质2、几种违反税法的行为：偷税、欠税、骗税、抗税3、公民的权利和义务【教学后记】本课时的教学设计过程，一种超越自我的愉悦感油然而生，在亢奋中也颇有感悟。n 理论是灰色的，生活之树常青树立全新的课程资源意识罗丹有句名言：“美，是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样的道理，生活中不是缺少政治课的课程资源，而是缺少发现，缺少挖掘、缺少提炼、缺少整合。政治老师时时处处都要有一双政治的眼睛，有一种猎人的嗅觉。依法纳税正是我用心去思考，用眼睛去捕捉课程资源的结果。小小发票，牵动着国家经济的神经，撼动着每个公民（包括学生）的心灵， “书本学生教师”因发票等生活材料的引进，距离在缩小，理论在深化，师生情感在交融。n 一石激起千层浪以动态生成观点，发现有价值的教学资源杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”的确，面对这样一堂非常态意义上的政治课，我必须以一种开放的心态和灵活多变的情感策略去操作。我在依法纳税的教学上秉持“动态生成”的理念，即从流程上看，课堂的教学是非线性的，是开放的，是一种框架式的结构。因为，其中有着大量的、随机的、难以预设的教学因素和课程因素。在教学实际中，我根据现场的学习情景，运用自己的教学机智，对教学流程作出适时调整。在学生的回答中、讨论中、表演中，生成了课程资源，丰富了课程资源。附：教学备用材料依法纳税好相声片段：乙：今天我给大家表演相声，这个相声啊是一门语言艺术，讲究“说学逗唱”.甲：你哪来这么多俏皮话，看来我得给你上一堂税法宣称课，给你讲一讲税收的重要性和严肃性。我们社会主义税收是国家取得财政收入的一种手段，是调节济济的杠杆，它取之于民，用之于民，每个公民都有依法纳税的义务，每个国家离不开税收, 每个公民也离不开税收。依法纳税光荣，偷税抗税可耻，而且是犯法，懂吗？乙：还一套一套的呢！ 甲：当然了！ 乙：那你说说这国家怎么离不开税收。甲：远的不说，就说今年申奥成功，完成入世谈判，中国足球冲出亚洲，这么些大事，没有雄厚的资金做后盾行吗？乙：不行！甲：这钱哪儿来？乙：哪来？国库里的呗！甲：那么这国库里的钱哪来的？乙：这我哪儿知道。甲：不知道了吧！这国库里的钱绝大多数来源于税收。乙：噢，是这么回事。那我个人和税收有什么关系？甲：关系太大了。这么跟你说吧，在我们的日常生活中，时时刻刻都离不开税收，税收伴你从白天到黑夜，从出生到死亡。乙：别说的这么邪乎。甲：你还别不信，不信我给你说说看。乙：那你说吧。 甲：你早晨起来，大概要穿衣服吧？乙：不穿衣服警察不让上街。甲：这衣服包含税收；你得吃饭吧？这粮食里头包含税收；你得上街吧？这马路是用税收修的；你得座车吧？这汽车离不开税收；晚上下了班你得回窝儿吧？乙：什么叫回窝，那叫回家。甲：就算回家，你的房子以及屋里的东西哪样离得开税收。乙：还真离不开。甲：不仅这些，你从一出生就在用税收建起的医院里，到晚年生病还得到医院里，因医治无效，在医院里结束了你那与税收相伴的一生。乙：好嘛，合着我这一辈子就为了纳税才来的。甲：怎么样？税收与我们每个人的关系是不是很密切？乙：是很密切。甲：税收工作搞得好不好，关系到济济的发展，人民群众的生活，关系到国家的兴衰。 乙：那什么是取之于民，用之于民呢？甲：就是说税收取自人民，取自社会，再用于人民，用于社会，简单说吧，你现在纳的税将来还会用在你身上。乙：那太好了！我还没钱买车呢，税务局先给我五万吧。甲：净想美事儿。乙：你不是说取之于民，用之于民吗？ 甲：取之于民，用之于民不是这个意思。比方说，你们家发大水了。乙：你们家才闹地震了呢？怎么说话这是。甲：噢，你们家闹地震了。乙：谁呀？甲：这不比方说嘛。乙：有你这么比的吗？甲：比方说你们家发大水了乙：我听着这么别扭。 甲：你们家发大水了，冲了个房倒屋蹋乙：瞧我们家这倒霉劲儿。甲：你们一家子都在水里泡着 乙：好嘛！我们一家子集体洗澡呢。甲：不光在水里泡着，你们找了个高坡跳上去了。乙：我们又变蛤蟆了。甲：你们等啊盼啊，终于盼来了亲人解放军，把你们从水里捞上来（做捞鱼状）乙：我们还是蛤蟆。 甲：把你们送到安全地带，政府发给你们救灾物资，帮助你们重建家园，好不好？乙：这还好哪！这和税收有什么关系呀？甲：有什么关系？军队的开支和救灾物资都是来源于税收，要是没有税收，你可能真的变蛤蟆了。乙：你就别提这茬儿了，经你这么一说，我到知道这税收的重要性了，可是我们家要是不闹水灾，这税收怎么用到我身上？甲：这好办，你们家闹地震。乙：去你的吧！ 甲：跟你开个玩笑，我明白你的意思，你是说平平安安的怎么得到税收的好处。乙：哎，对了！ 甲：你那孩子得上学吧？乙：那当然了！甲：这学校用税收建的。乙：噢！我请问一下，什么是偷税？甲：偷税简单的说就是故意隐瞒纳税的项目和收入，比仿说，你这场演出得的出场费应当缴税五百元，可是你财迷呀，在缴税的时候你少报了一半，只缴了你个二百五，省了你个二百五。乙：你才二百五呢！我怎么这么财迷呀？甲：还有哪，你明明参加演出了，愣不承认，我没去，没去那台上说相声的是谁呀？那哪是说相声的，明明是耍狗熊的。乙：你缺德不缺德。我再问问你，都有哪些行为要纳税？甲：简单的跟你说吧，只要是赢利性的收入除国家特案规定外，都属于征税范围。乙：我开酒店，缴什么税？甲：首先要缴营业税，城市维护建设税，如果有盈利还要缴纳所得税。乙：我不开酒店，我开服装厂。甲：那你要缴增值税，城市维护建设税，如果有盈利还要缴纳所得税。乙：我开酒厂。甲：你要缴增值税、消费税、所得税。上述企业除了这些税种以外，还有印花税、房产税、土地使用税。 乙：这么些税，你记得倒挺熟的。甲：那当然了！这都是最起码的常识。乙：我开白粉厂。 甲：哎，这回你不用缴税了。乙：这回省钱了。甲：直接枪毙了。乙：凭什么？甲：凭什么？你都生产毒品了还不枪毙呀！乙：什么毒品呀，是吃的白色的面粉。甲：你说面粉厂不就完了吗，我还以为是海洛因呢？就这口条还说相声呢？趁早改行吧！乙：你管得着吗？甲：告诉你，跟服装厂一样 乙：咱们今天就算认识了，这几天我和几个朋友正准备开家公司，今后有关纳税的事，还请您老抬抬手。甲：在税法面前人人平等，任何人不得徇私枉法，别说咱这关系，就算你是我亲儿子也别想少缴一分税款。乙：有你这么说话的吗。甲：我这不打个比方吗。乙：有你这么比的吗？我并不是想少缴税款，我是说呀，我对纳税的事不明白，和你们又不认识，整天跑税务局太麻烦。甲：这你不用担心，有不明白的事而尽管问，你也可以到我们国税局征税大厅去咨询，不管是谁都一样，对纳税人的服务保证热情周到，你实在忙不过来，还可以委托税务代理机构为你代办纳税事物。怎么样，这回放心了吧！ 乙：你们想的还真周到。经你这么一说，对税收的基本常识我也有所了解了。甲：那就应该做个守法的纳税人。乙：那当然。 甲：可是如今就有个别人，依法纳税的意识淡薄，总觉得依法纳税吃亏，今儿造个假账，明儿虚开个发票，变着法儿地逃避国家的税收。坑了国家，肥了自己，骗来骗去，到最后把自己送进了监狱，有的甚至被枪毙。乙：这也是咎由自取。甲：你看，你这依法纳税的觉悟有长进了吧，刚上台的时候你怎么说的？乙：我不是不懂吗。甲：是啊，要不然你傻乎乎的开个公司，也不办税务登记，也不纳税，稀里糊涂地走向了犯罪。到时候，税也偷了，事而也犯了，买卖也黄了，钱也没了，人也进去了，老婆也嫁人了，儿子也甭打酱油了，你自个儿也完了。 乙：好嘛，我是家破人亡，妻离子散。甲：最后统统完蛋，哎，你还别说，最后你和税收还真脱离了关系。乙：怎么呢？ 甲：因为枪毙你用的子弹是免税的。 乙：去你的吧！商家拒开发票7大“理由”理由1用完说当月发票已经用完，现在买不到发票。破解：发票根本不存在用完这种情况，地税局对发票是敞开供应的，税务部门要