优化方案高中生物 第二章 生物个体的稳态 第一节 生物群落的基本单位种群（一）种群的特征课件 苏教版必修3.ppt_第1页
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第三章生物群落的演替 第一节生物群落的基本单位 种群 一 种群的特征 第三章生物群落的演替 同种 空间特征 数量特征 种群密度 出生率和死亡率 年龄结构 性别比例 样方法 标志重捕法 平均密度 标志个体与未标志个体在重捕时被捕获的概率相等 出生率和死亡率 各年龄段 增长型 稳定型 衰退型 雌雄个体 具有生殖能力 1 判断下列各小题说法是否正确 1 一片森林中的全部蛇是一个种群 2 种群的特征包括数量特征 空间特征等 3 种群密度是种群结构最基本的参数 4 动物种群密度的调查常用标志重捕法 如蚂蚁 5 年龄结构 性别比例可以预测种群数量的动态变化 物种 种群 个体 五点 等距 随机 8 混匀 200 平均值 接近 原来环境 重捕 标志个体数 ab 1 动物种群密度的调查一定用标志重捕法吗 提示 不一定 比如蜗牛 蚜虫 跳蝻等活动能力弱 活动范围小的动物用标志重捕法不合适 2 事实上 研究对象在被捕捉过一次后会更难捕捉 上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏大还是偏小 提示 偏大 c 标志重捕法的计算中两个 偏大 1 在实际情况下 动物在被捕获一次后被重捕的机会会降低 因此通过标志重捕法获得的种群密度会偏大 2 由于动物具有很强的活动性 有时会引起标志物的脱落 这样计算出来的种群密度会偏大 上述情况都是由于捕获标志个体的减少 从而导致调查结果偏大的 d 增长型 稳定型 衰退型 增大 减小 a 越来越小 增大 b c 性别比例 出生率 性别比例 增长快 相对稳定 增长慢 1 请从种群的数量特征上分析 某个班的全体同学能否看作一个种群 提示 不能 因为班级不是一个自然区域 同时它不具有年龄结构 出生率 死亡率等种群的数量特征 2 年龄结构和性别比例对种群密度的影
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