人教2011版小学数学三年级搭配问题教案 (2).doc_第1页
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文档简介

搭配问题教案教学目标：1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。2使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。3使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。教学过程：一、课前谈话1.师：今天我们初次见面，老师想和每一个同学们都握手问好，怎样做才可以办到？（指名回答）引出“按一定的顺序握手，才能做到既不重复，也不遗漏。”2.揭题：今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配”。（板词）二、创设情境，探究新知1、创设情境（1）师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫童童。今天是她的生日，她想邀请大家去参加她的生日聚会，你们愿意吗？（愿意）既然是生日聚会，我们就要穿的漂亮一些。老师为大家准备了一些漂亮的衣服，这里有两件上衣和三件下装，你打算怎样搭配？一共有几种不同的穿法？（课件出示）学生活动策略：教师请同学们拿出课前老师发的衣服卡片，自己摆一摆。引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？（教师结合课件演示，介绍连线法。）组织学生讨论：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系？（2）童童的妈妈为大家准备了丰盛的早餐：饮料有：牛奶、豆浆点心有：蛋糕、油条、饼干如果饮料和点心只能各选一种，小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法？学生活动策略：（1） 教师让学生以小组为单位，用连线的方法自己找出不同的搭配方法。（2） 全班交流。（3）拓展：师：如果增加一种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加一种点心，一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种点心，一共有几种不同的搭配方法？从中你发现了什么？指出：每增加一种饮料，就会增加三种不同的搭配方法，每增加一种点心就会增加两种不同的搭配方法。三.联系生活，解决问题走路中的数学问题教师课件出示情境图，告诉学生：从童童的家到学校有1、2、3三条路可走，从学校到少年宫有A、B、C、D四条路可走。提问：从童童家经过学校到少年宫，一共有几条路可走？学生活动策略：学生拿出课前老师发的线路图，自己用笔画一画。然后课件反馈。 三、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？你有什么想说的吗？四、机动练习如果老师想给今天这节课表现最好的三位同学照一张合影，请同学们思考，三个人站成一行
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