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文档简介

2 乘、除法的意义和各部分间的关系 第二课时 有关“0”的运算教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算中的0的运算教学目标：知识与能力：通过合作学习，归纳总结0在四则运算中的特性，会利用0的特性进行四则运算。过程与方法：通过合作、讨论、交流的学习方式归纳总结0在四则运算中的特性及0不能做除数的道理。情感、态度与价值观：培养学生的学习兴趣，以及与人合作、交流的能力。重点难点：重点：归纳总结0在四则运算中的特性。难点：0不能做除数的道理。教学方法：自主、合作、探究的教学方法。教学准备：多媒体课件教学过程：1、 复习引入新课1、 口算2、我们今天学习有关0的知识。（板书：课题）二、探究新知，经历过程 （一）分类进行口算1.抽生回答。2、交流发现。（二）、学生汇报（三）、师总结：有关0的运算加法：一个数加上0还得原数。减法：被减数等于减数，差是0。 一个数减去0,还得这个数。乘法：一个数和0相乘，仍然得0。除法：0除以一个非零的数，还得0。（四）教师质疑1.提问：0能做除数吗？举例：50=（ ） 00=（ ）2.小组讨论：0能不能做除数。3.引导学生分析：50=（ ）表示一个非零的数除以0，从除法的意义上说是什么意思，商是多少？引导学生说出积是5，一个因数是0，求另一个因数，要想0乘以几能得到5呢？因为任何一个数与0相乘，都得0，所以50不能得到商。00=（ ）从除法的意义上说是什么意思，商是多少？引导学生说出积是0，一个因数是0，求另一个因数，要想0乘以几能得到0呢？你能找出这样的数吗？（能）因为0与任何数相乘，都得0，所以00得不到一个确切的商。4、得出结论：0不能做除数，0做除数没有意义。三、巩固练习（课件出示）基础训练：口算综合训练：填空四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？板书设计 有关0的运算 加法：一个数加上0还得原数。减法：被减数等于减数，差是0。有关0的运算 一个数减去0,还得这个数。乘法：一个数和0相乘，仍然得0。除法：0除以一个非零的数，还得0。0不能做除数50=？ 想0？=5 无商00=? 想0？=0 商不确定教学反思： 1.通过0的故事引入新课，很好的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。2.在整个教学过程中，通过教学情境的创设，巧妙的把本节课的知识重、难点贯穿于直观的情境中，学生学的愉快。3.整个新授过程充分体现了自主探索、合作交流的教学模式。对于0不能做除
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