《坐井观天》教学设计.doc

坐井观天教学设计 龙潭小学：吴春花教学目标： 1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点： 分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学难点：体会故事坐井观天的寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件教学过程：1、 游戏导入，激发兴趣1、“纸筒看世界”游戏规则：（1）拿出一张纸，卷成纸筒 （2）用左手把纸筒放在左眼上，右手捂住右眼 （3）看你想看的地方，停下来仔细看看 （4）拿下纸筒再看看你刚才看过的地方2、通过纸筒你看到的东西是什么样子的？拿下纸筒后你看到的东西又是什么样子的？ 过渡：同学们，通过纸筒我们发现，看事物的角度不同，看到的范围也就不同了。有这样一只小青蛙，整天坐在一口井里，仰望天空，它眼中的蓝天又会是什么样的呢？今天我们就在坐井观天这个故事中去看看吧！ 3、伸出小手和我一起来写课题坐井观天读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，了解脉络 1、带着这些问题，请同学们自由朗读课文（1）读准字音，读通句子，标出自然段序号（2）思考：故事的主要人物是谁？它们在争论什么？2、学生反馈（小鸟和青蛙，天有多大）3、 那他们在井的什么位置进行争论的呢？你从文中的哪句话知道呢？（青蛙在哪里？谁来给我们摆一摆？小鸟又在哪里？）4、你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟，随机指导“沿”）师：井沿就是井的边，那你知道碗的边应该叫什么呢？河呢？床呢？桌子呢？（出示图片）3、 再读课文，深入体会1、 通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在这里发生了争论，那他们是怎样争论的？2、 默读课文2-7自然段，想想文中出现了几次对话？请你在课文中，用“”划出小鸟的话，用“”划出青蛙的话。学习第一次对话：(1)青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，有一天小鸟来了，青蛙是什么样的心情？（开心、愉快）(2)他们的对话可有趣了，请同学们用开心、愉快的语气朗读第一次对话，谁想读一读？（课件出示第一次对话）(3)谁来读一读青蛙的话？(师范读、指名读、齐读）（4）小鸟是怎么回答的？一百多里远吗？小鸟是从哪些地方飞来？（图片展示）3、分角色朗读他们的第一次对话。学习第二次对话： 同学们读的真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来看看他们的第二次对话，想想小鸟和青蛙又说了什么？（课件出示第二次对话）1、 青蛙的看法是怎样的？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？（大话：不真实的夸大事实的话。）师：你看青蛙多么自信，它认为小鸟在吹牛。2、 让我们再来读一读这句话，文中青蛙为什么会这样说？3、 小鸟是怎么来反驳青蛙的？天到底有多大？4、 你们知道“无边无际”是什么意思？（无边无际：没有边际，形容非常大。） 练习说话：小鸟飞呀飞，飞过 飞过 ，还是没有看到天的那端。（天真是无边无际，大得很哪！） 师：你能用“因为所以”的句式来说一说吗？ （因为天无边无际，所以大得很哪！） 学习第三次对话： 学到这里，大家认为是谁错了呢？可自以为是的青蛙还是和小鸟争论不休。 1、请大家自由朗读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙为什么笑？它们的笑各有什么含义？（1）青蛙的笑是（嘲笑小鸟）（2）小鸟的笑是（青蛙愚蠢）过渡：是啊！小鸟见多识广，诚恳的劝告青蛙，希望青蛙能改变自己的看法，让我们来读一读。2、我们都知道是青蛙错了，可它自以为是，认为自己是对的，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出井来）四、拓展延伸1、想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？它会说些什么？2、让我们有滋有味的分角色朗读这三次对话。过渡：对啊，所有的事情眼见为实，老师相信这只井底之蛙听了小鸟的劝告一定会急着跳出井口来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。3、学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？（看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。）5、 总结交流希望同学们平时能够多看