人教2011版小学数学三年级口算乘法（二） (2).doc

口算乘法（二）教学设计中卫市海原县三河镇中心小学 王丽虹一、教学目标（一）知识与能力使学生理解两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的算理，掌握口算方法。（二）过程与方法学生利用已有知识经验探究新知，经历两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的多种算法，体会算法多样化。（三）情感态度和价值观使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学在日常生活中的运用。二、教学重难点教学重点：熟练掌握两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法。教学难点：自主探索整十数乘几百几十数（不进位）的口算算理。三、教学准备：口算卡、主题图等。四、教学过程（一）口算比拼，复习旧知1出示口算卡。237=224= 234= 185=1303= 1605= 4240= 2450=得出答案的同时，个别题要求学生说出口算过程。2揭示课题。两位数和整百整十数乘一位数的口算算法，同学们掌握得都很不错，我们今天继续学习口算乘法。板书课题：口算乘法（二）【设计意图】课前梳理巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，既是对旧知的复习，也是本节课学习内容的一个铺垫。（二）情境导入，探究新知1创设情境，探究算理。超市进了一批橙子，请大家帮忙整理整理。（1）出示主题图。（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。（3）学生列式汇报，教师板书：610=（4）小组合作，探究算理。怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！引导学生观察主题图，得出不同算法。（5）小组代表汇报口算方法，教师根据汇报板书。方法一：10盒橙子，可以先算9盒的个数，再加上1盒的个数。69=54，54+6=60（个）。方法二：先不看0，16=6，再在结果后加上0，所以610=60（个）。方法三： 【设计意图】情境图直观生动，从学生的生活实际出发，让学生感受到数学来源于生活，数学就在身边，从而激发学生的学习兴趣，便于学生理解算理，探究多种算法。2深入练习，知识迁移。（1）计算下列各题，说说你发现了什么？510= 910=1810= 4010= （2）指名汇报各题口算方法。（3）说说你喜欢哪一种方法，说说原因。（4）小结口算方法：一个数乘0所得的积就是在这个数的末尾加一个0。【设计意图】放手让学生通过小组合作的方式，自主探究口算的方法，体会算法多样化，发散学生思维。学生在练习之后，体会并掌握最简便的口算方法。3层层递进，探究新知。（1）出示主题图：超市预定的苹果也到货了，同学们愿意帮帮忙吗？（2）观察主题图，说说图中的数学信息并提出问题。（3）学生列式汇报，教师板书：1220=（4）想一想：1220应该怎样口算呢？引导观察主题图，思考多种方法。先独立想一想，可以小声地说一说。（5）学生汇报口算方法，教师板书。算法预设: 方法一：122=24，2410=240（个)。方法二：【设计意图】通过小组合作探究新知，不仅培养了学生的合作精神，也使学生在合作中得到互补，体验到成功的乐趣。（6）再思考：超市进了200盒苹果，每盒12个，一共有多少个？学生独立列式，思考口算方法。（7）与同桌交流口算方法，说说口算时是怎么想的。（8）学生总结口算方法，并说说自己喜欢的算法。（三）练习反馈，知识运用1指导学生完成“做一做”。（1）独立思考完成第一列和第三列。（2）根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（3）寻找两题之间的区别和联系，说一说，再完成第二列和第四列的计算。师小结：两位数乘整十、整百数,整十数乘几百几十数的口算方法：先将两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。【设计意图】在掌握了两位数乘整十数的口算方法基础上，引导学习探究计算方法，放手让学生自主探究整百数、几百几十数乘两位数的口算方法，培养学生独立思考的能力，真正让学生成为课堂的主人。2育苗路小学安排三年级同学去游乐园玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游乐园的游乐项目票价如下：（课件出示练习题）（1）三（2）班同学一起去玩蹦蹦床，交给售票员1000元，够吗？（2）三年级同学一同去玩旋转木马，需要花多少钱买票？（3）还能提出什么数学问题？【设计意图】让学生进一步巩固两位数乘整十数、几百几十数的口算方法，并运用所学知识解决生活中的简单问题，体会数学知识和现实生活的密切联系。（四）回顾所学，积累经验这节课我们解决了不少生活中的问题。通过学习，你收获了什么？五、板书设计：口算乘法（二）610 60 想：61 6 ， 610 60 12 20 240 想：122 24， 2410 24012 200 2400 想：12224， 24100 2400两位数乘整十、整百数,整十数乘几百几十数的口算方法：先将两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 六、教学反思：本节课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的,在本节课教学过程中我注意以下两点：一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我以超市进货的橙子和苹果为教学情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了猜猜我是谁、开火车等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再在组内交流讨论。然后向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。引导学生发现，先用十位上的数或百位上的数相乘，再在乘得的数末尾添上两个0或三个0，进而掌握快捷的口算方法。在练习中，我也让学生在组内核对，有不对的地方先在组内说说原因，而后再全班分析，这样的错例来自于学生中间，学生会